如何实现高中英语课堂的有效教学

刘秋彤

高中英语课堂教学是完成育人任务的最基本的方式和途径，是促进和深化当前学校教育改革，全面推进素质教育，落实新一轮课程改革的主渠道。教学效率不仅影响学生的全面发展，而且影响教师自身的成长和教学生涯的情绪体验，影响学校的整体形象和生存质量。

1.树立学生信心

当学生在挑战性任务上实际体验到成功时，他们会对自己的能力更有信心。因此，应多方给学生创造机会，让他们体验到成功，这并不意味着学生不能体验失败。比如词汇背不出，可以和学生讲解构词知识、前缀、词根、后缀、词的由来，提高他们对词汇的兴趣，增强他们的自信。要是英语奋斗目标不能实现，可以和学生一起分析，把一个个目标细化，看看究竟哪个环节没有做好，分析原因。对自己不能完成的任务，在老师和同学恰当的帮助下，学生能获得成功的信心。根据维果茨基的最近发展区理论，这是学生独立完成任务和在帮助下完成任务的区域，在这区域中的问题不是不能克服的。老师应减少给学生帮助的机会，让他们逐步获得成功。

2.教师要努力提高理论修养

新课改一路走来，涌现的英语教学方法让教师应接不暇：翻译法、直接法、交际法、情景教学法、任务型教学法等。课程标准倡导自主、合作和探究的学习方式，但在平时我发现有些教师把小组合作交流当成法宝，好像一节课如果没有合作、没有小组讨论便不是一节完整的课，弄得小组合作漫天飞，不仅不能使全体学生主动参与，反而让大多数学生失去了独立思考与自主学习的机会。高中阶段所用的英语教学的教学方式与方法受国外的影响很大，有些方法在使用过程中一味模仿，生吞活剥，缺乏独立的思考。教师应该从源头做起，提高理论修养，真正搞懂理论的核心内容。我们有很多教学方式与方法，有没有一个固定的模式可供参考？其实高中英语教学方式与方法不可能有一个固定的模式。任何一成不变的模式都不可能满足不同学生的学习需求。教师要在充分领会新课程理念的基础上，挖掘自身的潜力，结合学生的实际需要，创造性地选择和设计自己的教学方式与方法。“会当凌绝顶，一览众山小”，站在一定的高度才能对教学有新的认识。

3.采用讨论教学法

讨论式教学法的开始是问题的提出，问题要具体、有代表性，要针对教学内容的重点、难点，在基于课本的同时适当高于课本内容，符合学生的学习现状，符合他们的认知特点，有一定的启发性，可以激起学生的思维空间，挑起学生探究的欲望。教师要掌握好问题的难易度及问题是否会激发学生的思考和讨论，难度必须与学生的能力相适应，太容易的问题学生不会花心思，问题就没有了讨论的价值；太难的问题会让学生费尽思索而不得要领，使学生灰心气馁，丧失学习兴趣。老师要掌握好班内学生之间相互讨论的情况，根据班内学生的学习情况选择安排好座位模式并分好组，使每个小组的实力相均，从而公正地进行讨论，尽量使每个学生都能有表达自己观点和看法的机会。讨论前要选择好讨论方式，讨论主要分为小组讨论式和全班讨论式，要选择好讨论时机，按照讨论时机可分为完整讨论式和层层深入讨论式，教师要根据教材设计问题，选择好讨论方式和讨论时机。在讨论开始前，要确定讨论的原则和规则，所谓无规则不成方圆，有一定的规则下才能使教师更好地指导学生进行讨论，才能使讨论更科学、更顺利，因此要提出一定的原则和要求，布置学生搜集有关资料，准备好发言。

4.合理地运用新课标教材，采取更灵活多变的方式，激发学生的学习动机

目前新课标教材经过统一规范使用以后已经渐趋成熟，并且在全国大部分地区使用。在英语教材中，选材的难易程度不尽相同，有科普性的文章，也有叙述性的文章，有与生活实际紧密相关的，亦有异国风情的文章，选材具有多样性、丰富性。很多文章重视内容的实效性，却很难吸引学生。英语老师可以通过灵活多变的方式对教材内容进行合理的调整。对于那些难度较大的内容，学生难以理解的文章，我们在导入方式上应该采用灵活多变的方式，可以利用音乐、幻灯片、提问题、做游戏等方式引入教材内容。在碰到较枯燥的学习内容时，教师要尽量挖掘其中的有趣的因素，以激发学生的学习动机。英语教师应该创造性地开展工作，也就是我们说的要善于“教材活用”。教材是死的，但是教师和学生是活的，应该采用灵活多变的教法。对于新课标教材，我们应该做的是教材活用，坚决避免照着课本照本宣科。教师的教学方法要灵活多样，不断变化，把单一乏味的教材用活，使传统的教学模式更新和发展，不断提高自己的业务水平，在教法上不断创新，做创新性的老师，不断在教学实践之中创造性地开展自己的工作。

5.开展有益的课外活动

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合于学生语言水平和身心特点的课外活动，可促使学生主动、健康、生动活泼地学习和发展，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，增强动机。因此，开展有益的英语课外活动是实施英语素质教育的重要渠道。英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、开辟英语角，等等。教师要加强对课外活动的指导和管理，做到有计划性，并不断进行总结调整，不要放任自流，切实注意有效性。不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担，切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展。

6.精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量

教师在阅读材料的选择上，要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读经历中提高阅读能力。

6.1题材广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、幽默小品、日常生活、新闻报道、科普文章等，做到灵活多样、生动有趣。

6.2体裁多样。叙述、描写、应用、说明、议论文等文体皆备。

6.3篇幅适当，内涵丰富，难度适中。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。