谈谈小组合作在农村高中体育教学中的运用

陈燕南

摘 要： 音乐、美术、体育因为是非高考科目，在高中教学中总是被边缘化。体育教师在教学过程中不愿意改进思路，特别是农村高中体育的教学，效率不高。本文结合多年的教学农村体育教学经验，谈谈小组合作在高中体育教学中的运用，旨在提高体育教学效率，提高学生的身体素质。

关键词： 小组合作 农村高中体育 教学运用

一、农村高中生身体素质现状分析

近年来，高中生身体素质整体呈下降的趋势，主要体现在短跑、中长跑、耐力、柔韧性及技巧等方面，同时高中生的肺活量大大下降。全国高中生的身体素质整体下滑是不争的事实，究其原因：一是为了高考，许多学校都放弃高中生的合理体育活动，认为成绩才是关键；二是学生对体育锻炼缺乏正确的观念，认为体育锻炼只是属于好动的学生，与自己毫无关系；三是体育教师的不负责任导致体育课乏味，也无法引起学生的兴趣，另外很多家长的思想观念在作怪，认为孩子的学习是关键，同时也与学校的体育设施不够完善有关系。总之，由于各种原因，高中生的身体素质整体在下滑，农村高中生的身体素质呈下滑趋势。

二、农村中学高中体育教学现状堪忧

在许多农村高中体育课堂上，由于各种原因，体育教师进行体育教学，并没有按照国家的规定有严格的教学计划，并按照教学计划开展教学，不少教师并没有想尽办法调动学生进行体育课程学习的积极性，只是按照传统的方式教学。在体育教学过程中，没有竞争，没有比较，没有合作。甚至有些教师只是敷衍了事，体育课程是脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。教师教学无精打采，学生上课懒懒散散。教学效果不佳加上其他的因素，导致农村高中学生的体育素质不甚理想，高中生体育不达标的现象比比皆是。

三、小组合作引入农村高中体育教学

无论是球类课程、田径课程，还是武术散打广播体操课程，都需要团结协作，需要生生之间的相互配合，这就为小组合作引入农村高中体育教学提供的基础。高中生经过多年的学习也懂得体育课程中合作的意义和目的，知道如何进行合作才能取得更好的成绩，如何让自己的身体素质到达国家的标准。现在在农村高中学校中，教学设施的日趋完善为小组合作提供了一定的物质条件。这一切为在农村高中实行小组合作体育教学奠定了良好的基础。

四、农村中学实施小组合作的要求

（一）对体育教师的思想观念要求。

小组合作在农村高中体育课堂中实施，要求体育教师按照学校的实际情况，严格按照国家标准，进行体育教学，这将极大地加大体育教师的工作量。首先农村中学的体育教师要转变教学观念，不要认为体育是非高考学科，教学就可以随心所欲，而要认识到学生如果没有好的身体素质，即使考出好的成绩，也难以有好的发展前途，明白好的身体素质是学习和工作成功的基础。其次，体育教师要明白，要上好农村中学体育课程，需要付出巨大的代价，不是一蹴而就的事情，也不是轻而易举的事情。

（二）对体育教师行动上的要求。

1.体育教师要有耐心了解每个高中生的性格特点，这是许多农村体育教师不愿意做的事情。因为不少农村中学的学生，从小父母外出打工，缺少合理的家庭教育，缺少爱的教育。学习和生活都是靠自己慢慢积累，才有缓慢的前进。在积累的过程中，可能还会积累错误的经验，导致他们在学校会有不正确的举动、不合群的性格。体育教师要有耐心，有信心了解他们的内心世界，为实施小组合作教学奠定基础。体育教师可以采用群体了解或者在体育课的时候单独聊天了解学生的性格特征。例如教师可以上体育课的时候，组织相关的活动，让学生自我介绍，从而观察学生的性格、兴趣爱好了解他们，也可以在上体育课中间休息的时候，私下了解学生的情况。在对学生进行了解的时候，最好做好记录或者录音工作，以免到时候进行分组的时候张冠李戴。

2.农村体育教师要对体育项目做全面的分析。一般来说，体育课程项目都比较适合小组合作进行教学，但是每个项目进行适合小组合作教学形式不大一样，有点项目适合男生进行合作，有些项目适合女生合作，有些项目适合大的小组合作，有些是小的小组合作。例如篮球、足球、排球项目就适合分大的小组进行教学；乒乓球、羽毛球只能适合小的小组进行合作；体操项目就可以灵活机动；田径项目适合男女生进行合作。农村体育教师要对这些项目进行深入的分析，熟悉每一个项目进行小组合作的可能性，这样才能有的放矢，分组适当，提高教学效率。

同时教师还必须对每个项目的安全性进行分析，确保在进行小组合作的时候不出现意外。

（三）农村中学小组合作对学生的要求。

农村中学高中生身体素质下降与学生的不重视有密切关系。某些学生认为体育是副科，一点不重要，不懂得全面发展的重要性，更不懂得身体素质好是学习好的基础。所以农村学生在体育教师的引导下改变已有的观点是关键，广大农村中学生要认识到身体素质好对学习的重要影响，对整个人生的重要意义。从心理上重视体育教学，积极参与体育课程，积极配合体育教师的教学过程。

另外，农村中学生要明白小组合作教学模式的重要意义，了解小组合作对未来人生的影响。因为现在的社会是竞争非常激烈的社会，靠单枪匹马难以取得成功，唯有懂得与别人合作才有前进的希望。

学生不但要懂得体育课程的重要性，还要科学地面对这门课程，不少的体育项目如果不采用正确的方式方法进行操作，就可能留下遗憾，所以在进行小组合作时学生一定要服从教师的指导，不要盲目行动，不要轻举妄动。

五、把握农村中学体育小组合作教学模式

（一）创设好的教学情境，激发学生进行小组合作的热情。

许多农村中学体育课学生懒懒散散，积极性不够，与体育教师的情境创设不足有关。教师要充分规划好体育项目进行小组合作整个过程的情况。合作前的情境创设不可或缺，例如在进行篮球项目小组合作教学之前，先通过多媒体等影像资料，让学生充分了解篮球项目对人生、对学习、对工作的意义，让他们了解篮球是精彩人生的一部分。在创设这样的情境后，把学生的学习热情调动起来以后再进行小组合作教学，就会达到事半功倍的效果。

（二）选取好的合作成员，确保小组合作分组的合理性。

一个好的团队，必须有各种各样的性格成员，一个好的小组也是一样。体育教师在分组的时候要根据以前对学生的了解进行分组，确保小组成员积极参加，又要发挥各自的优势，最后提升自己的身体素质。

（三）给予好的合作指导，确保合作顺利进行。

小组合作教学，体育教师要付出巨大的代价，教学前准备，教学中调控，教学后反馈，都需要教师的精心付出。体育教师要指导小组组长团结组员，通力合作；要指导组员全心全意全力参与小组合作；要知道胡走动过程向成功的方向发展；要调控活动过程出现的偏差。

（四）给予好的反馈，确保下次顺利开展。

当小组合作教学顺利开展后，体育教师要给予学生及时的评价反馈，让学生看到自己的进步，让学生认识自己的不足及改进的方向，让大家认识到团队协作的重大意义。这样学生才愿意参加下一次小组合作，让小组合作教学模式得以推广、应用。

总之，小组合作教学模式是适应新时代社会发展需要的产物，是经受过检验的成功的教学模式，如果合理地运用到农村体育教学中，就能大大提高农村中学体育教学水平。