探索高职机电类专业基于7S管理的现代学徒制模式

郑志敏（闽北职业技术学院，福建南平，353000）



探索高职机电类专业基于7S管理的现代学徒制模式

郑志敏
（闽北职业技术学院，福建南平，353000）

摘要：在高职院校推广现代学徒制的大背景下，剖析“7S”管理在现代高职机电类专业实践教学中的应用，从内涵到推行的方式探索基于7S管理的现代学徒制模式，并针对在推行基于7S管理的现代学徒制模式过程中遇到的问题与对策，旨在提供高职机电类专业实践教学改革的新思路。

关键词：现代学徒制;7S管理;高职;机电

0 概述

近年，教育部在全国职业院校进行“现代学徒制”教学改革试点的推广。自2014年9月以来，全国已有17个地区160余所职业院校成为首批“现代学徒制”推广试点。我们通常认为，在当代的学徒制人才培养过程中，有三种体系：一是课程体系，二是素养教育体系，三是技能培养体系[1]。而这三大体系中，最容易被忽视的往往是素养教育体系。在教育中如何培养学生的职业素养是推行现代学徒制人才培养模式的一大难题。7S管理是现代企业管理的基本要求，在实践教学中以7S管理为平台推广现代学徒制模式，可以有效提升企业化教学氛围的营造，帮助学生养成良好的职业道德与习惯；对于实训过程中的师生安全也有积极作用；同时可以将实训设备维护成本最低化。

1 内涵与意义

“7S”是日文或英文的首个字母，其起源于日本现代企业的“5S”精细化管理模式。近年来，随着人们对这一管理模式认识的不断深入，在整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（seiketsu）、素养（Shitsuke）等“5S”管理的基础上又添加了“安全（Safety）、节约（Save）”，形成了“7S”管理体系。“7S”的宣传口号为“安全始于整理，终于整理整顿”。同样，7S活动是企业开展现场活动中一个基本的管理活动，它可以帮助企业避免在生产过程中会出现的多种不良现象。现今在各企业多采用“7S”作为企业重要的管理体系。7S活动它是一种对环境与行为建设进行管理的文化，可以改变工作过程中工作场所的不良环境状况，从而全面提升工作人员的行动能力，改善对各种资料与档案的全面管理，对企业工作团队的工作效率有提升作用，同时可以将工作的程序更加简洁、更加标准化，并且更加人性化。在职业教育实践环节中推行7S管理模式，有利于培养学生的职业素养，帮助学生在学习阶段适应真实的工作环境，提升学生的综合能力。

较之在高职机电类专业单独推行7S管理或现代学徒制人才培养模式，基于7S管理的现代学徒制模式的推广能够实现1+1 ＞2的实际效果。基于7S管理推行现代学徒制模式，主要有以下几点意义：

一是营造氛围，对接企业。加强当前高职教育与学生就业方面的良好对接，一方面要加强技能培训，同时更要加强学生职业道德的提升，使其拥有良好的职业态度。从高等职业教育的实际现状出发，将个来文化融入其中进行教学是一大特色。在高职业人才培养中融人7S管理思想，通过现代学徒制让企业和学校无缝对接，从而让学生在参与工作之后，可以快速适应企业对员工的专业素质的需求。

二是养成职业道德与习惯。在学生管理过程中渗透7S管理理念，可以让学生了解7S的理论，加强对7S的管理重视，并且在长期的教学中潜移默化地让学生养成一个良好的工作态度、良好的职业道德。从而保证学生在参与工作之后在工作中行为规范、认真负责，在生活中文明礼貌、遵章守法。让学生形成一个持之以恒的毅力，提升学生的整体行为素质。

三是保障实训安全，节约实训成本。通过对实训基地、实训现场的整理和整顿，使现场保持整洁，避免因地板油污、垃圾占位、设备安全隐患等因素造成的实训事故。此外，现场的整洁有利于实训设备资源、实训耗材的充分利用，同时降低因找寻工具、耗材而产生的时间浪费，有效提升实训效率。

2 模式的构建与推行

2.1 校企共建基于7S的现代学徒制模式

基于7S的现代学徒制模式的推行，关键在于深度构建校企合作。以高职机电专业为例，应该与本地区具有典型代表性的先进机电类企业构建深度校企合作，将该企业的7S等相关管理模式引入校内实训基地。引入不意味着照搬，要与校内实训基地的设备、资源特点相结合。同时根据校企实际情况，共同制定人才培养计划，并针对校企特点进行课程建设与改革。

此外，还强调学校师资力量的建设：首先，建立一个师傅资源库，挑选一些教学骨干教师以及一些能工巧匠，在学徒制校内实训的过程中来充当学徒的导师，借助于学校的激励制度，为实训提供一个良好的教育环境。其次，加大对兼职教师队伍的建设力度，从而实现专业教师与兼职教师之间的良性互补。

2.2 现代学徒制校内实训基地推行7S的“20法则”

现代学徒制校内实训基地推行7S管理模式，注重细节、强调细节。以下整理一些在推行过程中需要重点强调或是容易忽视的细节问题，形成“20法则”：

（1）在实训开展过程中，要将所有的物品在现场整齐地摆放；

（2）将不会经常用到的物品按照不同的使用频率进行分类，并将其标识存放；

（3）一些不会用到的物品要按照相关程序进行报废，并交由负责人进行报废审核，审核通过之后将这些物品进行统一的报废处理，同时要做好移交手续；

（4）实训过程中经常会用到的物品要定点放置，对所有的物品提前规定好要放置的位置，在使用的过程中可以快速取到，用完之后便要及时地将其放回原来的位置，对其进行定期检查，并且要在物品上贴上标签；

（5）对于不常用的物品也要定点放置，将一些物品存在其仓库等适当的位置，所有的设备与仪器都要张贴该设备与仪器的操作步骤与注意事项同，在实训车间里，要保证安全操作，物品整齐摆放；

（6）实训导师在带领学生进行实训的过程中，要帮好实训车间的卫生工作，对于地面卫生进行清扫，对于仪器与设备也要进行全面的清理，保证整个工作场所里干净整齐，秩序井然；

（7）要求各实训指导老师对设备定期检查，能在早期发现设备的异常，以保障设备安全；

（8）在实训基地要有一个明确的卫生规范，每天要如何做清理，相关的值日安排，都要有明确的规定；

（9）参与实训的人员要按照要求穿相应的服装，要求实训指导教师落实检查到位；

（10）要求全体参训人员实训指导老师的指正下要明白垃圾出现的根本原因，并从根本上解决这一问题，彻底切断脏乱的源头，保持实训现场的干净整洁；

（11）实训指导老师在进行实训时要充分重视强化教育，对于教育的开展要有详细记录，参与实训的学生也要重视自己的操作规范，养成一个良好的工作习惯；

（12）实训基地要保证环境的合理、舒适，实训文化和谐、美观；

（13）号召各专业要提升核心素养，如：机械设计与制造专业号召提升“精确”；

（14）在实训基地进行操作时，要严格按照基地的相关安全操作规定进行，在实训开始之前，老师要将相关的器材与设备进行全面的检测，保证实训的开展可以安全、顺序；

（15）实训指导老师要充分担起物品管理的责任，保证车间的物品不受损坏，不被带离基地，任何学生不能私自将相关物品带出基地；

（16）学生在参与实训的过程中，指导老师也要全程在实训基地中参与指导，对于一些有安全隐患的工作，指导老师要充分起到指导作用；

（17）在实训过程中，老师要严格执行实训过程中的检查，并将检查结果形成表格，按规定时间交实训教研室检查存档；

（18）参与实训指导的老师要从当前的教学计划着手，对相关材料的采购要拟定一个计划表，在实训开展的过程中要有效控制材料的消耗，同时，仓库管理员也要对相关的材料消耗做好记录；

（19）实训指导老师要担负起日常器材的全面维护与管理工作，出现小问题可自行进行解决，如果遇到非正常损坏现象，将要追究相关人员的责任；

（20）在实训过程中，实训教研室要全面负责整个实训过程的统筹，包括器材的添置、实训的安排等，都要做到科学合理。

3 问题与对策

3.1改革的形式大于内容。在推行基于7S的现代学徒制模式过程中，很多院校只营造热烈气氛、做表面文章。在人才培养模式的不断改革背景下，多种新型教学模式开始出现在人才培养过程中，这就要求教学要更加科学化、合理化、系统化，一个良好的实践形式是教育的核心。比如，在对现代学徒制人才培养的试点进行调研的过程中我们发现，在一些学校里，已经适当地对相关课程重组，但是这些重组并没有实际意义，因此课程内容本质上并没有更新，无法体现出创新教学的意义。再比如在一些职业院校里，由于其自身的各种条件不允许，导致了新课程的开发并不多，新的教学理论以及新的教学模式都没有充分开展。

3.2在实训开展的过程中，师资力量不足。师资力量的缺乏会导致教学质量无法保证，学校的教师与企业的技术人员之间没有形成良好的对接。师傅与教师存在差异，在对学生的指导方面存在不足，而教师又缺乏师傅的丰富经验，因此，要协调资源，采取鼓励性政策建立起一支专兼职合理的师资队伍。

3.3在校企合作的过程中，合作深度不够。当前在校企合作中，学校、企业以及政府三者之间存在着一些问题，比如学校方面非常积极，而企业相对并不过分关注合作，这一活动对其企业并无过多直接利益，因此，往往不愿意与校方合作。虽然近几年出现了严重的人才缺乏现象，但是企业仍然没有转变过去的意识。在利益最大化面前，企业关注的仍然是劳动力供求，因此，对于人才培养时的课程开发等环节，都没有加以重视，仅仅是浮于表面。企业在为自己寻找合适的人才的过程中，更愿意直接吸引一些高校毕业生，却往往不愿意在人才培养过程中付出过多。然而，学样我方面却对校企合作报有极大热情，希望通过与企业的合作，实现教学的创新，培养出符合企业实际需求的人才。为了全面满足当前学生的实际学习需求，如果学校当前的实训设备可以保证企业生产，那么，学校可以尝试邀请企业在学校内进行生产，从而深化双方的合作，在人才培养的过程中实现双方的互促合作，并最终实现学校与企业的双赢。

参考文献

[1] 胡丽琴,左新民.现代学徒制人才培养模式隐存的问题及其对策[J].教育与职业,2015,(17):50-52.DOI:10.3969/ j.issn.1004-3985.2015.17.018.

[2] 张劢.“5S”现场管理在高职院校人才培养中的实施与应用——以Y职业技术学院为例[D].苏州大学,2011. DOI:10.7666/d.y2040617.

郑志敏（1987-06），男，福建南平人，本科，助教，主要从事高职机械类专业教学工作。

Exploration of modern apprenticeship mode based on 7S management in Higher Vocational College

Zheng Zhimin
（In Fujian, Career Technical College,Nanping,353000）

Abstract：In the higher vocational colleges promote modern apprenticeship in the background, analysis of the "7S" management in Modern Higher Vocational Electromechanical Specialty Practice teaching application, from the connotation to introduce the way to explore 7S management of modern apprenticeship model based on and aimed at the implementation of 7S management in modern apprenticeship model process encountered problems and countermeasures based on to provide new ideas.

Keywords：modern apprentice system;7S Management;Vocational and Technical College

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