lMS-LD标准在E-learning中的应用

何 怡

（陕西青年职业学院，西安，710068）

lMS-LD标准在E-learning中的应用

何 怡

（陕西青年职业学院，西安，710068）

互联网的飞速发展使得在线学习拥有了越来越多的用户，而网上学习的平台和标准建设也日趋完善。通过对国际主流的E-learning学习标准的研究和分析，笔者认为基于IMS的LD标准规范设计的在线学习模式可以对我国高等教育形成有益的补充，并就这种标准的方法设计进行了探讨。

E-learning；IMS-LD；教学

互联网的飞速发展引发了教育领域的一系列变化和改革。E-learning已经不是一个新的概念。我们可以把E-learning理解为在线学习或网络化的学习，也可以理解为数字化的学习。发展到今天，E-learning已经具有了非常深厚的内涵和宽广的外延。从E-learning的应用对象看，我们可以把他分为企业用户和教育用户。随着网络教育的兴起，网络教与学的模式也在不断改变。本文只就针对教育用户的E-learning模式展开探讨。

网络教育的兴起和发展，离不开网上教学平台和网站建设。无论是众多高等教育院校，还是具备一定实力的教育培训机构，大多都或自主开发，或通过技术公司开发，或联合开发的建设自己的网络教育平台。那么，如何构建E-learning学习设计结构，何种方式和方法搭建的网络教育平台才是适合我国高等教育和广大网络学习者的平台？又该依据什么样的标准来进行构建是我们需要仔细考虑的问题。

要对E-learning的构建标准进行讨论，首先应该明确E-learning教学的目标。从E-learning的特性来分析，E-learning教学模式的教学中心从“教”转到了“学”，教师的角色从传统的传授者转变为指导者；E-learning改变了学习的时间，使得终身教育成为可能；E-learning教学模式使得交互式协作学习成为一种团队学习的组织形式，具有更好的学习效果；而E-learning教育模式的最终目的，应该是培养创新型的人才。

创新，不仅仅省发明和创造，而是一个由构思的产生、创意的设计、初步成果的形成和创造经济或社会效益的全过程。从教育创新的角度来看，创新应该着重培养学生的新思维能力、思考问题和解决问题的能力，培养学生积极探索、大胆实践的能力。网络在线学习可以培养学生的创新思维能力和创新实践能力。无论是积极的求异性、明锐的观察力、创造性的思维想象力还是独特的知识结构、组织管理能力以及捕捉和处理信息的能力，都可以通过一定的在线方法，利用丰富的网络资源和网络教育平台的资料库来进行有针对性的培养和训练。

目前国际上主要有以下4个主要的在线学习的标准。

1）教育管理系统（Instructional Management System,IMS）。IMS主要制定了教育内容在线发布的标准，包括存放和使用的教学内容、教学进度的追踪、学生学习程度的报告等等。IMS的宗旨省定义远程教育应用及服务的技术标准。

2）高级分布式学习先导计划（Advanced Distributed Learning,ADL）。ADL的目的是确保学习者可以在任意的时间和地点能及时获取到优质的学习资源，促成教材的可获得性、可复用性、可互通性和可升级性。ADL本身不制定规范，而是整合现有规范并发展测试软件。

3）数字电机工程师协会（The Institute of Electric and Electronics Engineers,IEEE）。数字电机工程师协会的下设机构：学习技术标准委员会以促进教育资源的开发和使用为目标，并规划20项学习科技标准的制定工作。

4）国际标准组织（The International Standards Organization,ISO）。ISO与IEC共同组成联合技术委员会来制定信息科技的相关标准，其属下的子委员会则有专门与学习有关的部分准则制定。

综合对各种学习设计标准的衡量和比较，由IMS全球学习联盟提出的学习设计（Learning Design，LD）规范比较适合我国的高等教育。LD规范本身利用通用且弹性的语言来对教学方法进行描述，其关键在于对学习活动的理解，强调技术在教学过程中的作用。教学者可以借助这种方式描述不同的教学情境、学习活动和互动方法。LD本身包含了群体教学中各种角色的指定、教学活动组织与资源分配，以及教学设计的选择、内容整合等。这种语言规范了教学和学习的过程，能够描述许多教学模式或学习方法。这里我们以计算机课程在线学习为例，对这种学习设计结构的模式进行探讨。

在IMS LD中，对环境、角色、活动等均要做出描述，即LD的组件应该包含以下元素：角色（role）、活动（activity）、活动结构（activity-structure）和环境（environment）等。利用行的（Act）、参与（Play）和角色部分（Role-Parts）组件来整合上述元素。具体设计应遵循如下设计：

1）在LD中不同的人可在不同的活动及环境中扮演不同角色。一般来讲，角色有学习者（learner）及协助者（staff）两种形态。在我们设计的计算机课程在线学习中，教师作为辅助者，提供教学资源，并对学习者提出的问题以在线或离线方式进行解答。

2）在在线学习的过程中，活动是一个很重要的元素，决定了在学习流程中进行哪些过程。活动应该包含学习活动和辅助活动。这种活动可以是循序结构的，也可以是选择活动的。例如在循序结构中，教师可以设定一个完整的教学过程中应该包含哪些子活动，而学生为达到某一教学目的，必须完成这样的一个循序过程，并对过程结束时的学习效果进行总结和分析。

3）注重环境的构建。环境中包含学习对象（learning objects）和学习服务（learning services），即进行活动的过程中提供的资源和辅助。在计算机课程学习过程中，资源应包含学习课件（ppt、视频和音频资料等），辅助资源可以设计如搜索服务、在线讨论环境的建设等。即学习者可以通过对相关课件的学习，建立较为完整的知识体系，并利用环境所提供的素材（如习题、模拟考试等）对学习效果进行检验。在遇到问题时，可以利用搜索和在线讨论等方式进行解决。

4）方法（method）的设计和使用。LD中的方法描述了整个学习活动如何展开，以及哪些组件在方法中被使用。方法元素可以包含很多子元素。依据活动的特征，所采用的方法有所不同。如循序方式下的方法中元素必须循序执行，而并行的多个活动则可以平行进行，也即在同一时间，不同的人员可以进行不同的活动。例如在在线学习模式中，学习者可以自行选择自己的学习内容和进度，完善自己的知识体系。不同的学习活动提供了不同的方法，这些方法具有普遍性的同时还应具有针对性。

作为新的国际标准，IMS-LD的制定同样是以促进学习内容的交流性和互操作性为目的的，但它的重点放在了学习方法的重用上。从技术上来讲，IMS-LD是一种教学过程描述语言，可以对各种教学方法进行描述。在IMS-LD中，每种教学方法都可以作为一个学习单元以形式化的方法进行描述，每种描述中都应包含其活动、过程、环境和方法的说明。IMS-LD可以支持单人学习以及多人合作学习的模式。它可以根据个人的特点和具体情况对学习的内容和活动进行调整，从而达到个性化教学的目的。同时，一个行之有效的学习设计可以存档并用来交流和共享。

在E-learning教学模式中，现在已经提出并发展了多种技术标准。相对于以学习对象为中心的技术标准，IMS-LD的重心从学习对象转移到了学习活动上。通过对国际主流的在线学习标准进行分析和比较，笔者认为，IMS-LD标准是比较适合我国高等教育现状，参照这一标准所设计的教学模式和方法，对改善我国高等教育水平，形成中国特色的教育技术有着极大的帮助。

[1] IMS Global Learning Consortium, "IMS Learning Design Best Practice and Implementation Guide Version 1.0 Final Specification" [Z].http://www.imsglobal.org/ learningdesign/ldv1p0/imsld_bestv1p0.html.

[2] 熊 梅 《试论21世纪基础学校环境改善的新观点——从教的学习向学的学习观念的转变,教育发展研究》，2001.1

[3] 法哈德·莎巴.远程教育研究的演变：来自美国的观点，载：张伟远（主编）国际论坛：现代远程教育的理念与实践[M].北京：中央广播电视大学出版社.

[4] 詹姆斯·泰勒.网上的教与学研究：积极者、旁观者和消极者，载：张伟远（主编）国际论坛：现代远程教育的理念与实践[M].北京：中央广播电视大学出版社.

何怡.性别，男 出生年，1976.4.10籍贯（陕西省西安市），学历，研究生 目前职称副高 主要研究方向；计算机多媒体技术

IMS - LD standard in the application of E - learning

He Yi
（Shaanxi youth vocational college，Xi’an，710068）

The rapid development of Internet make online learning have more and more users, and the online learning platform and standard construction is gradually perfect.Through to the international mainstream E - learning to learn standard research and analysis, the author thinks that based on IMS LD standard design model of online learning can be beneficial supplement on the formation of higher education in China, and probes into the methods of the standard design.

E - learning；IMS - LD；teaching

TP319