浅议基于Photoshop色彩构成的教学策略

刘 健 王祥斌 （贵州师范大学大数据与计算机科学学院 550001）

浅议基于Photoshop色彩构成的教学策略

刘 健 王祥斌 （贵州师范大学大数据与计算机科学学院 550001）

色彩构成作为设计学科的一门重要基础性课程，在实践中应用体现在设计创作以及生活的方方面面。Photoshop在色彩构成教学扮演十分重要的角色，本文针对基于Photoshop如何实现相应的教学目的，能达到良好的教学效果，发挥独特的优势，提出了相应的策略。

Photoshop；色彩构成；教学策略

色彩构成作为高校现代艺术设计的重要基础性课程，着重通过训练练习，以寻求色彩在运用中的规律法则，并将其进一步应用于具体的实践当中。近年来，随着计算机技术的日趋进步发展，Photoshop作为一款功能强大的图形图像处理软件被更加广泛地学习和使用。Photoshop的操作使用逐渐成为设计相关专业学生所必备的技能之一，同时也为课程基础实践练习提供了更多便利。本文着重探讨Photoshop在色彩构成教学中的角色，以及在实践教学过程中应注意的策略。

一、传统教学方法

艺术设计相关学科为了培养学生扎实的绘画基本功，在传统教学中主要使用颜料通过手绘的形式进行色彩构成训练。因此，采用传统方法进行色彩构成教学能够取得更好的练习效果。在学科交融性日益增强的今天，除了艺术设计类学科学生需要色彩构成的知识以外，部分新兴专业也对学生提出了此类要求。传统教学理念方法难以满足学生对知识能力提高的需求。

新兴专业培养的学生不仅要具备相关的专业知识技能，还要有一定的艺术鉴赏和分析应用能力。从学生的实际能力来看，传统的教学方法在教学实践应用中有不足之处。这些专业学生缺乏艺术绘画的基础能力，不能快速适应并掌握绘画的技能，加之此类课程通常课时较少，强行用传统教学法教学，学生的作品往往难以达到预期效果，甚至会严重影响其对专业的认知和学习的热情。在新的环境下，计算机媒体技术为我们提供了全新的技术手段和应用视角，以Photoshop为载体进行色彩构成教学，也许会为我们带来新的启发。

二、Photoshop在色彩构成教学过程中的角色

就色彩构成这门课程而言，教学中通常会从色彩基础知识、构成的训练方法、以及实践与应用等方面进行讲解，在各个部分内容教学中，Photoshop可以实现相应的教学目的，能达到良好的教学效果，并且具有一定的优势。

（一）色彩基础知识方面

色彩基础知识部分主要包括色彩产生的原理、原色、色彩分类、色彩三要素等内容。传统教学中通过颜料混合对相关概念进行阐释和描述，Photoshop则可以演示色彩混合整个变化的具体过程。Photoshop具有多种色彩模式和高质量的色彩调节调整功能。以色彩三要素的认识训练为例，在Photoshop中可以通过颜色的拾取填充进行三要素的识别区分，也可以通过图像的色彩调整功能对三要素进行即时的调整，并观察其变化过程，这是使用颜料教学所无法做到的。

（二）构成方法训练方面

教学中这一部分主要包括色彩的推移、色彩的对比以及调和练习，其中着重涉及到对称、均衡、重复、特异等形式美法则的运用。一般训练中，学生首先需要准备一定尺寸的纸张，然后进行构图，最后调配颜料进行逐个填充。这一过程极其繁琐，需要耗费大量时间和精力，色彩的调配控制难度较大，稍有不慎就会前功尽弃。若利用Photoshop进行以上操作，就可以节省大量的时间，不仅能精确地进行色彩的填充，也方便调整修改。例如在重复练习当中，在Photoshop中建立好文件，做好辅助线进行构图，然后做出一个基本形，通过图层的复制即可快速制作完成。

（三）实践应用方面

色彩构成的应用体现在设计创作以及生活的方方面面。从绘画到民间工艺，从海报招贴到网页界面设计，色彩构成都有体现和应用。在网页设计方面，Photoshop提供了web格式导出功能，制作出网页界面，结合切片工具进行分割，导出后即可得到静态的网页页面文件，相比其他软件更加方便快捷。另外，软件中也可以进行超链接的编辑，这对于网页设计方向的学生而言帮助很大。在这一过程中，学生进行界面的认识和训练，结合后期的代码学习，能够加强学生的综合能力，提高工作中的竞争力。

三、实践教学中应注意的策略

（一）传统与现代相结合

探索基于Photoshop的色彩构成教学方法，并不等于抛弃传统的教学模式，而是在现有教育技术和平台的基础上，结合不同专业学生的特点和专业需求做出的新尝试。因此，在教与学的过程中应注重传统与现代的结合，正确处理好两者的关系，做到相互促进相得益彰。在实践训练中，学生可以先通手绘的方式进行草图创意的构思，然后整理出软件制作的思路，最后采用软件进行具体的制作。

（二）形成良好的课程体系

对于非艺术类专业的学生而言，学习手绘是一个长期且艰难的过程，计算机操作的学习会相对省时省力。在教学前期，学生应掌握一定的Photoshop操作基础；在此基础上进行色彩构成的学习，并进一步巩固提升软件能力；通过课程设置与后期的网页设计界面设计等相关课程相联系，形成Photoshop到色彩构成到专业课程的体系，加强课程之间的关联。

（三）软件知识的应用要融会贯通

Photoshop有多种功能与方便快捷的操作，用户在使用过程中可以有更多的思路。以制作选区为例，可以用到规则选区工具、不规则选区工具、快速蒙版、通道等多种方法，每种方法又有不同的特点。在应用过程中应注意融会贯通，拓展思路，找到最优的方法。

通过对基于Photoshop的色彩构成的教学策略探讨，结合自身在教学过程中的实践与总结，笔者发现针对非艺术设计专业的学生，采用该形式能够完成课程内容的教授与训练，使学生在教学过程中习得相关知识内容。学生通过该课程的学习，为后续专业课程的学习打下了良好的基础，Photoshop操作能力也有了大幅度的提升。因此，基于Photoshop的色彩构成教学是可行的，也值得进一步的探索与实践。

[1]吴军伟.论设计中的创造性思维[J].包装工程，2006（4）.

[2]靳埭强.视觉传达设计实践[M].上海文艺出版社，2005.

[3]任斌.艺术与数字技术相结合的新媒体艺术设计[J].西北大学学报，2008（6）.

[4]李潮.以社会需求为导向探索数字媒体教学体系[J].中国高等教育，2007（11）.

[5]金钟琪,王斗斗.多媒体设计应用[M].上海人民美术出版社，2010.

刘健，助教，贵州师范大学大数据与计算机科学学院。

王祥斌，副教授，贵州师范大学大数据与计算机科学学院。