师生网络互动对高校体育教学的促进作用分析

李 涛

（临沂职业学院，山东 临沂 276017）

理论与方法探索

师生网络互动对高校体育教学的促进作用分析

李 涛

（临沂职业学院，山东 临沂 276017）

结合当前网络时代背景，开创师生网络互动交流新模式，创新建设高校体育教学培养形式，促进现代化师生网络互动模式下的高校体育教学体系建立，已然成为当前高校体育教学发展的重点内容。为此，本文探究了高校体育教学中师生网络互动的具体形式，并就师生网络互动对高校体育教学的促进作用进行了分析。

师生网络互动；网络互动教学；高校体育教学创新

所谓师生网络互动，即在教学过程中，教师与学生间通过网络连接进行的一系列交互作用和影响。师生网络互动不是单方面的定向传播，而是一种双向的、动态的交流影响。在网络互动中，师生秉持着互相尊重、互为主体的沟通理念，在网络平台的帮助下，围绕体育教学内容和体育知识进行交流，以达到教与学的双向统一。借助师生网络互动进行高校体育教学，一方面丰富了体育课堂的教学形式，为学生体育基础理论知识的拓展，奠定了坚实基础；另一方面，也通过无差别的交流沟通，更好地方便了师生间的交往，为教师及时调整教学计划，学生更有针对性地进行体育学习提供了有利条件。

1 师生网络互动对高校体育教学的促进作用

1.1 激发学生体育学习兴趣

师生网络互动对学生体育学习兴趣的激发，主要表现在3个方面：（1）课上网络互动中对于学生当堂学习兴趣的激发。这种兴趣激发具有相对的短期性，是教师为了满足在本堂课程中的教学需要，以最大化调动学生实时的学习参与兴趣为目的进行的网络互动交流。通过这种互动，学生将即时产生学习兴趣，认真投入于当堂教学中，为课堂教学质量的提高提供帮助。（2）师生网络互动中对于学生体育项目兴趣的引导提升。教师通过课上网络互动的知识介绍，结合课下网络互动的引导拓展，引导学生建立于某种体育项目的亲密联系，从而引导其长久保持对于该体育项目的好奇与关注，主动建立持久参与意识，并渗透对学生个人体育能力的培养，奠定学生体育兴趣长久保持和不断提高的基础。（3）在综合网络互动中培养学生建立广泛体育兴趣。在学生保持有体育兴趣的基础上，教师通过多样的网络互动，与学生进行平等深入的交流，引导其长久保持体育新鲜感，并不断渗透多样体育形式，促使其更广泛的接触体育学习，培养学生养成广泛的体育爱好，并乐于参与其中，从而全面提升学生的综合体育素质，

1.2 促进高校体育教学效果提升

基于师生的网络互动交往而渗透高校体育教学，积极地作用和影响必然会占据绝对方面。这种教学效果的积极向发展主要表现在4个方面。首先，体现在对教学内容的拓展深入。相比于传统的课堂教学，在师生网络互动中进行的教学课堂，依托于网络平台的丰富资源，大大拓展了教学内容的广度和深度。不仅如此，在课堂互动中对学生注意力短时间的聚集，大大提高了高校体育课堂教学效率，为教学空间的拓展提供了帮助，为课堂教学容量和深度的拓展奠定了基础。其次，体现在教学参与度的提高。在师生网络互动的前提下，学生的体育学习兴趣被极大地激发，其学习主动性将大大提高，对于体育难点的克服心理也随之增强，从而更乐于参与到高校体育教学中。再次，体现在学生对于体育知识的高度掌握和熟练运用。师生间的网络互动交流从课上延伸到课下，全方位地涵盖了学生的日常生活，从而对学生的体育学习产生深远而长久的影响。学生在课堂学习中掌握新知，并在课下参与网络互动的过程中，与教师和同学进行分享探讨，不断深化对于体育知识的复习巩固，将课堂知识运用到日常实践中，强化了理论教育与实践训练的融合，从而帮助其更好地吸收理解牢记体育知识。最后，体现在学生对于体育活动的创新创造。通过网络互动交往，学生将接触到更多的体育新鲜资讯，启发其主动结合已经学过和掌握的知识，进行新的体育活动创新创造，不断丰富和拓展自己的体育知识体系，实现自身体育创造能力的综合提升。

1.3 完善高校人文体育教学建设

通过师生间的网络交往和互动，高校体育教学中的师生情感将大大加深，为高校人文体育精神的培养奠定了坚实基础。通过网络互动的进行，传统课堂师生地位间的约束界限不再明显，师生交往更加亲密，为教学矛盾和教学冲突的化解提供了帮助。不仅如此，随着师生交往的深入，师生间的兴趣共享也随之产生，共同的兴趣爱好刺激了师生情谊的深化，更便于体育教师在教学中渗透学生的人文精神培养。由此，体育教师的师德师尊、学生的求教解惑等将在人文情怀的感染下得到全面的创新，从而推动高校体育愉快教学、人文培养的建设落实，实现高校体育教学的素质化发展。

投稿日期：2016-07-05

2 高校体育教学中师生网络互动的具体形式

2.1 课堂内的师生网络互动

在高校体育教学中，师生间基于体育教学课堂，围绕体育教学内容进行的课上网络互动，实质上是一种即时性的沟通行为。因而，在高校体育教学的师生网络互动中，远程教学成为了基本的进行方式，分别在学校内部的师生网络交往与学校之间的师生网络交流中展开。（1）在学校内部师生间进行的网络交往互动，即在计算机硬件设备充足的条件下，以校园网络或万维网为基础平台，开展的同学校件环境内，不同教师和不同班级之间进行的体育教学交流互动。这种形式的网络互动，弥补了同校教师间个体差异对高校体育教学整体造成的影响，并在一定程度上丰富了本校体育的教学内容，实现了更加包容和多元的同校体育教学体系建设。例如，在进行高校体育的舞蹈类教学中，通过这样的网络互动，可以同时实现现代舞与拉丁舞的双向教学，让学生更加直观地感受教学内容差异，在提高他们的体育分析能力的同时，促使其不断拓展自身的体育知识。（2）学校之间的师生网络互动交流，则是以学校为基本单位进行的，针对某一体育教学内容进行的联网互动讨论和学习交流。在这种形式的师生网络互动交往中，主讲教师一般都在高校体育教育领域具备有一定的专业地位，打破了某一学校的教师资源限制，为综合性的学生学习和教师培养提供了更加广阔和权威的选择空间，将网络互动教学的实效发挥到了极致，也是当前高校体育课上网络互动教学的主要形式。

2.2 课堂外的师生网络互动

相较于课堂内的师生网络互动，课下网络互动的形式更加丰富多样。其中最为常见的，即通过网络即时通信设备，如利用QQ、微信等聊天软件，建立师生一对一、一对多、多对多的沟通交流。在这种网络互动中，只要保持在线，师生间的交流就会不间断地发生，大大增加了师生网络互动的密切程度和及时性。不仅如此，借助网络匿名等方式，师生间可以达到相对的平等，师生间互动交往的程度也随之深入，更便于教师掌握学生情况，也便利了学生反馈教学建议。例如，针对体育教学中的体能训练程度，学生可以通过网沟通的方式，与教师进行探讨协商，帮助教师掌握学生的基本情况，以最大化体能训练效果。校内的论坛网站等也是师生课下网络互动的常见形式。在校内论坛上，教师和学生可以自由地发表个人观点，并引发相应的讨论交流，最大化地提高师生互动交流的针对性。在这样的论坛网站中，教师和学生还可以通过发布体育教学调查问卷的方式，直观地了解彼此的思想和态度，并真实反映切实感受，促使双方互助进步。

3 结 语

综上所述，我们不难发现师生网络互动在高校体育教学发展中的重要作用。通过师生间的网络互动交往，不仅推动了高校体育教学方式方法的创新改革，还在激发学生体育学习兴趣、促进高校体育教学效果提升、完善高校人文体育教学建设等方面发挥了积极作用，为高校体育教学的综合发展提供了帮助。

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G807.4

A

1674-151X（2016）08-089-02

李涛（1967—），副教授。研究方向：学校体育学。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.044