与学生一起“玩”音乐

陈丽萍

[摘 要]在小学音乐教学中，教师要建立良好的教与学的关系，使学生和老师之间成为很好的音乐学习的伙伴，因为只有在这样一种平等的、和谐的师生关系下，充分尊重学生的创造和发展的潜力，为学生在音乐方面的学习和自由发展创造宽松愉快的环境，才能让学生打开心扉，享受音乐带来的愉悦。

[关键词]音乐教学 平台 参与 互动

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）06-070

音乐课堂一直强调音乐的审美体验，以音乐的审美价值为核心，是当今音乐课堂教学所追求的首要目标。那么，怎样才能提高学生音乐的审美及鉴赏能力呢？笔者根据多年的小学音乐教学实践经验，从以下几个方面进行初步探讨。

一、搭建平台，张扬个性

当前，随着经济及科技的发展，学生接触音乐的途径越来越多，对流行音乐也越来越感兴趣。面对这样的现实，音乐教师该如何正确引导学生呢？

在课堂中让学生欣赏的流行音乐首先必须是思想健康、奋发向上的，这样的流行歌曲其实有很多，如《启程》《奔跑》《阳光总在风雨后》《国家》等。这样的流行音乐作品可以按不同的音乐角度去分析，理性地对待这些作品。通过欣赏这一类的流行音乐一样可以培养和提高学生的音乐审美能力，更可以让学生接触不同的音乐形式和不同时代的作品。

笔者把每节音乐课的开始五分钟留给学生，让他们用这段时间来展示自己所积累的流行音乐、现代舞以及一些流行音乐改编的器乐作品。别看只有短短的五分钟，学生参与的积极性特别高。通过课后练习，每次在课堂上都能看到他们精彩的演绎，涌现出不少优秀的小歌手、小小舞蹈家等。有的学生互相合作，用自己制作的打击乐器演奏出非常精彩的现代打击乐合奏。因此，让学生接触流行音乐，把流行音乐作为课堂教学的有益补充，将会收到意想不到的效果。

二、积极参与，想唱就唱

课程标准强调要引导学生积极愉快地参与音乐活动，让学生在主动的学习状态下走进音乐世界。一堂好的音乐课，当教学进行到符合学生审美特点，学生求知欲望高涨时，师生之间的互动就会迸发出很多的火花。如，在一次市级公开课上，课程正有条不紊地进行时，忽然有个小男孩举起手，大声告诉大家他想演绎一下这首歌曲。当时歌曲处理环节的教学还没有完全结束，小男孩极有可能唱不好首歌曲。但是笔者没有犹豫，给了小男孩热情的掌声，并请他为大家演唱歌曲。结果是那么的令所有人意外，他从一个孩子的角度去理解歌曲，并把歌曲的情感、强弱处理得恰到好处，甚至连一些音乐记号他都处理得很完美。他的演唱给笔者接下来的教学带来了更多的创意和灵感。从此以后在课堂上，笔者常常鼓励学生分享自己的想法和创意。

通过笔者的努力，“想唱就唱”的观点已经在学生心里根深蒂固。一次学校的表彰大会上，有个学生因为好人好事被全校表扬，并让他上台为大家演讲。他站上演讲台竟然出乎意料地唱了一首歌，通过一首歌曲表达了他全部的情感。当时全体师生都被他感动了，并给予他最热烈的掌声。笔者也由衷的感到自豪。

“想唱就唱”，不管好与坏，对学生而言都是很大的鼓励，同时能让师生在课堂中迸发出更多创意的火花。

三、师生互动，兴趣盎然

音乐的教育教学，旨在为学生终生喜欢音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在欣赏教学中，我们会经常遇到一些比较抽象、学生难以理解的音乐作品，比如一些管弦乐合奏等。对于学生来说，如果让他们直接欣赏恐怕一时间难以理解和掌握，那么我们如何让这些抽象的音乐更容易被理解呢？

在教学实践中，笔者发现学生一般会对打击乐器特别感兴趣，于是笔者利用这一有利条件，使学生在打击乐的帮助下，逐步理解抽象的音乐。例如，欣赏管弦乐合奏《打字机》时，笔者先出示了老式打字机，和学生一起在台上敲敲打打，玩一玩，使学生对本课的内容产生浓厚的兴趣，接着告诉学生打字机还能讲故事，然后带领学生聆听音乐《打字机》。聆听过程中和学生一起找出音乐的节奏点，加入准备好的打击乐器，坐到学生中间和他们一起敲一敲、打一打，师生互动。学生通过参与体会音乐想要表现的内容，这种愉快的学习方式使学生在潜移默化中学习了音乐、理解了音乐，收到了良好的学习效果。

师生互动能使学生的学习兴趣高涨，提高学生的参与性。因此，合理巧妙地利用这些因素来培养和激发学生的学习兴趣，和学生在音乐的殿堂里“玩”起来，真正带给学生充满着音乐浸润、快乐与兴趣、美与自由的音乐课堂。

（责编 罗 艳）