译林新版《英语》六年级各板块研读与使用建议

2016-03-10 10:30黄巧英
小学教学参考(综合) 2016年2期
关键词:教学建议英语

黄巧英

[摘 要]小学英语教材改革后,许多教师对新教材的把握和处理显得手足无措。通过译林新版《英语》六年级各板块和project、learning tip的分析研读,使教师对这些板块的教学目标有宏观清晰的认识,同时对各板块的教学方法、教学侧重点和注意事项进行归纳总结,便于教师更好地进行教学。

[关键词]英语 板块分析 教学建议

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)06-036

在进行译林版《英语》六年级教学的实践过程中,我时常与《牛津小学英语》六年级的教材和教法进行比较,经过归纳总结,得到以下心得。

一、单元各板块的分析与教学建议

旧教材中,一个单元分成A、B、C、D、E、F、G、H板块。新教材按活动板块的结构和形式设计编写,每个单元由Storytime、Grammar time、Fun time、Sound time、Song time、Culture time、Cartoon time、Checkout time、Ticking time等九个板块组成。这些板块的主要功能和教法如下。

Story time是单元核心板块。通过对话、短文、故事等帮助学生掌握基本的语言知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语交流的能力,进一步促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。该板块是课文与词汇的综合体,在进行教学时,要注意:(1)词句教学与文本情境相融合。(2)文本题材与脉络结构相匹配。(3)自主阅读与语言输出成比例。让学生充分享受阅读的过程,并及时指导。但要控制学生语言的产出,学生的信息产出只在于引导和帮助学生更好地理解课文。

Grammar time是语法板块。采用直观的图表形式和简单的语言提示,归纳新授词语和句型,帮助学生理解并掌握相关语法知识,引导教师宏观地把握主要语法内容。可以按以下方法处理:(1)创设语境,语言输出。创设具体语境,在师生的交流或表演中自然地引出含有相关语法的语句。(2)感性认识,适当归纳。在具体语句的基础上,通过归纳,呈现相关语法知识。(3)讲练结合,注意运用。简单讲解,更多的时间让学生进行相关操练。

Sound time是语音学习板块。通过例词、绕口令和歌谣,引导学生了解字母读音拼读规则和句子重读、连读、节奏、语调等现象。在教学中,可以利用插图引出相关语句,然后思考这些词句中含有哪些共同音素或节奏特点,在此基础上结合旧知扩散归纳,整理运用。

Song time是歌曲板块。通过学唱歌曲,激发学生的兴趣,活跃学生身心,帮助学生巩固所学内容,提高听说和思维能力。此板块可设在课堂尾声部分,既可活跃课堂,又可消除学生疲惫感,使课堂在结尾处达到高潮。

Culture time是文化知识板块。通过图片和简单的对话、文字介绍,呈现中外文化的异同,帮助学生拓展视野,加深对祖国的认识和热爱。这一板块因异域文化浓厚,学生都很感兴趣,但教师在处理时要做到:关注视角,注意深度,理解运用,忽略语法。

Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过趣味卡通故事,帮助学生强化语言知识,训练语言技能,着重培养阅读理解能力。但该板块不等同于Story time,着重通过学生的自读、自悟,设置不同的读后任务来培养学生的阅读能力,读完故事后更多地鼓励学生来创新故事。

Fun time是句型操练板块。通过语言实践活动,帮助学生操练并掌握本单元所学词语、句型和日常用语。

Checkout time是检测板块。通过形式多样的语言实践活动,考查学生对本单元所学语言知识的掌握情况,同时帮助学生复习巩固所学主要内容,提高听、说、读、写能力。可以将Fun time和Checkout time进行优化整合进行教学。在教学中,要引导学生进行文本再构,创造性地使用语言于生活中。尤其是其中的Think and write,课前要自主思考,罗列要点;课时要信息共享,搭建支架;接着组内交流,例文示范;课后修改定稿,批阅评价。

Ticking time是自我评价板块。通过自我评价,引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况,反思和调控自己的学习过程,体验进步与成功。值得注意的是这一板块并不是每个单元的固定板块,而是贯穿于整个单元之中。评价要凸显多元性、开放性、交互性和激励性。

二、Project板块的分析与教学建议

在《牛津小学英语》中,每册书中有两单元独立的Review and check,但在译林《英语》中,改为了两个Project。内容都是由联系紧密的语言实践活动组成,要求学生think、survey、discuss、communicate、cooperate等,要求综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能,完成一定的学习任务。所以,在教学中,教师要恰当地引导学生,以培养学生良好的语言能力为主要任务,以培养学生学习兴趣为主要目标,以活动为教学的主要形式。

三、Learning tip的分析与教学建议

尤其值得一提的是:在译林《英语》中,每册书都设置了八条Learning tip,这些策略有的侧重对学习方法的指导,有的侧重对英语基础知识的引导,还有的侧重指点英语学习中出现的问题,这些各式各类的Learning tips都为学生良好学习习惯的养成提供了必备的外部条件。

(特约编辑 左 芸)

猜你喜欢
教学建议英语
关于提高初中数学教学有效性的几点建议
浅析泛义动词“打”及其对外汉语教学
“沉淀溶解平衡”认知结构测查及其学习困难分析
读英语
酷酷英语林