以云计算为基础的虚拟多媒体教室研究

景琪

摘要：以云计算为基础的虚拟多媒体教室的构建，应当以专业资源的共享共建为原理，实现教学管理的延伸，为学生的学习营造良好的教学环境，进一步提高学生学习的积极陛，培养学生的学习兴趣。可以说，以云计算为基础的多媒体教室的构建是以云计算环境的技术优势为基础的，它能够有效提高教学质量，提升高校大学生的就业能力。

关键词：云计算；虚拟多媒体技术；云计算环境

1.云计算的概念

随着计算机网络技术和多媒体技术水平的进一步提升，云计算产生了。云计算的产生结合了分布式计算、网络存储、虚拟化等互联网技术，对于多媒体教室的构建非常有利。云计算环境是以计算机资源平台、服务为基础进行的网络管理和网络调度，并在此基础上逐步形成的一个资源共享共建的服务环境。供应商在提供云计算服务的过程中，一方面要为使用者提供云计算环境的硬件建设服务，另一方面还要提供数据安全、影响生成等维护工作，而用户的工作就相对比较少，只要通过网络访问的方式就能够获得其一定的资源。云计算的优势在于为使用者提供几乎无限的数据共享空间，有效地确保了系统的复杂均衡和资源的安全性，也在一定程度上降低了用户对特定设备以及特定资源的依赖程度。

在国外云计算技术的应用范围越来越广泛了，以美国为例，美国的学校师生往往是通过访问虚拟桌面的形式实现师资化教学，并通过计算机终端所提供的云计算服务获得教学过程中所需要的相应的影视资料。这种教学方法打破了传统教学模式对时间和空间的限制，使教师和学生在任何时间、任何场所都可以实现教学，是名副其实的移动多媒体教室。

云计算技术之所以能够广泛应用于教育领域，主要原因在于其低廉的价格以及方便的应用，学校如果建立以云计算为基础的虚拟多媒体教室则可以减少大量的人力、物力来建设自己的信息资源库，可以说，云计算对教育资源共享共建方式的影响非常深远，在考虑教育信息化发展策略的过程中，教育工作者应当时刻保持前瞻性。建设以云计算为基础的虚拟多媒体教室可以改变教学内容、教学环境、教学方式，从而有利于进一步提升教学质量，实现真正意义的优质资源共享。

笔者根据长期的研究与实践认为，建设以云计算为基础的虚拟多媒体教室应当从学院的实际情况出发，立足于区域产业发展现状，充分利用云计算技术手段，构建校企合作模式，打造一个多媒体教学资源的共享共建平台，从而进一步提升教学参与度，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2.以云计算为基础的虚拟多媒体教室构建遇到的问题及解决对策

笔者通过长期的研究与实践认为，构建以云计算为基础的虚拟多媒体教室所面临的问题主要包括安全问题、网络速度问题、成本问题和付费问题。

首先，安全问题。安全问题是构建以云计算为基础的虚拟多媒体教室所必须要面对的问题，虽然，近些年来，越来越多的服务商在为用户提供云计算服务的过程中，将数据安全作为重要的合同条款引进到合同当中，但是，就现阶段的情况来说，安全问题依然是阻碍云计算广泛应用的因素之一。如果服务商不能够确保云计算的安全性，那么大多数高校或是科研机构都不会将云计算应用到虚拟多媒体教室的构建当中。由此可见，云计算服务商可以通过设置防火墙，加强用户信息管理等方式来提高云计算安全问题。

其次，网络速度问题。众所周知，云计算的所有操作都可以说是通过网络来实现的，网络是扩大云计算适用范围的基础，如果网络运营商在推广云计算的过程中，不能确保相应的网速，那么就会给云计算的应用造成负面影响。试想一下，如果在同步观看教学视频的时候，由于网速问题导致视频画面延迟，学生就会对教学视频丧失信心，不利于学生学习兴趣的提高，也不利于调动学生学习的积极性，给教学带来负面影响。

再次，成本问题。想要构建以云计算为基础的虚拟多媒体教室，各院校以及科研机构必须做到加大基础设施的投入力度，其中包括更换大量的线路和设备，只有这样，才能够确保云计算的网络速度，因此，云计算的成本问题是困扰云计算广泛应用的又一难题。成本问题的解决有赖于服务商技术水平的不断提升，只有提高技术水平，降低投入，解决成本问题，云计算的覆盖范围才能够得以拓展。

最后，付费问题。除去一些共享资源外，绝大部分云计算服务都是需要使用者在线购买才能够使用，这在一定程度上涉及了服务器对用户权限的控制，造成这种现状的主要原因在于，云计算使用者会受到收费问题的影响而考虑是否应用云计算，如果此问题不能够处理好，那么云计算则很难实现大面积的推广。可以说，付费问题是建立在成本问题基础上的，云计算网络供应商只有不断降低成本，才能够实现付费问题的降低。当然，云计算服务商还可以通过不断增加共享资源的方式来解决付费问题。

3.以云计算为基础的虚拟多媒体教室的构建

所谓多媒体教室，主要是指为了实现多媒体教学而打造的以多媒体技术为基础的教学环境。多媒体教学设备的硬件环境包括多媒体课件制作设备与多媒体教学设备。软件环境则包含教师在教学过程中所需要的各种系统、软件等。根据多媒体教室的使用目的以及功能的不同，我们可以将多媒体教室划分为3大类：教学式课堂；个别化自主式学习课堂；远程教学课堂。

（1）教学式课堂：该课堂模式主要包括3种：多媒体示范教室；多媒体语言学习系统；网络教室。这3种课堂模式都是指学生在教师的实际指导下进行学习的一种课堂教学模式，以云计算为基础的虚拟多媒体教室在教学过程中仅仅充当一种教学手段，帮助教师实现知识传授。首先，多媒体示范教室的构建，教师应当做到将各种教学所需要的媒体有机的结合在一起，从而使教学内容变得更加丰富、方便。值得注意的是，这3类多媒体教室主要适用于学生人数比较多的时候，这样才能够有效降低投资，能够实现多媒体课堂教学和传统教学模式的有机结合。但是其也存在一定的弊端，不利于发挥学生的主体地位，学生能动性较差。其次，多媒体语言学习教室的构建。教师在应用以云计算为基础的虚拟多媒体教室的过程中，应当从实际出发，灵活地应用多种学习形式，将画面同语音有机的结合在一起，学生通过上述方式能够进一步加深对学习内容的理解。最后，在网络教室的构建上。教师应当根据不同的教学内容来演示，学生可以通过电子举手的方式完成提问。这种模式能够帮助教师实时了解学生的学习情况，并对学生的实际情况做出客观的评价，但是，由于受到计算机终端数量的限制，导致网络教室的规模较小，难以满足学生的需求。

（2）自主式课堂：受到计算机技术的影响，现代社会的教学理念也发生了翻天覆地的变化，现阶段的信息化教学已经改变了传统教育教学中对教师、教材以及课堂为中心的三中心理论，实现了课堂中心向学生主体的转变，在整个教学过程中，教师居于主导地位，学生在教师的引导下完成了从被动学习向主动学习方向的转变。自主式虚拟多媒体教室主要包括3方面内容：计算机辅助教学教室；普通电子阅览室；高级电子阅览室。首先，计算机辅助教学教室的构建。教师在课前根据教学大纲利用计算机基础编制好课堂所需要的教材，实现学生上课过程中的人机互动，帮助学生实现自主学习。该教室的构建需要较强的人机互动性，能够实现学生的自主学习。不仅如此，该教室的构建还能够实现针对性教学，但是想要达成必要的学习效果，教师必须具备较丰富的教学经验，还要收集丰富的学习材料。其次，普通电子阅览室。该教室的主要作用是为了课外预习或复习。学生可以根据自身的需要，选择适宜的教学内容，而不会受到其他因素的影响。但是，值得注意的是，学生的学习成效与学生的自我定位准确与否有着密切的联系，如果学生对自我的定位比较准确，学生自觉程度就较高，其学习效果自然就能够得到大幅度的提升。最后，高级电子阅览室。从本质上来说，该教室就是一种视频点播系统，又被人们称之为“VOD系统”，学生在该类教室中能够实现视频点播、进行电子阅览、课件上传下载等等。当然，教师也可以通过该教室编制多媒体课件，对学生进行远程教学、会议等，该类教室在初期建设的时候可能会耗费大量资金，除此之外，该类教室必须经过专人的维护才能够实现长久使用。

（3）远程教育课堂：上述两种多媒体教室主要是以多媒体计算机为基础的教学环境的建设与普及层面上的内容，而远程教学课堂的设置则属于组织上网与开办远程教育层面，当然，不论是哪种课堂教学都打破了传统教学对时间和空间的限制，实现了传统学校概念的创新。最基础的多媒体教室就是将以往的多媒体教学环境同局域网和因特网连接到一起，学生和教师通过多媒体教室能够查阅大量的信息资源，能够丰富视野。Internet教室：学生通过该类教室，能够在网络中学习知识，实现与教师和同学之间的互动，使学生之间碰撞出思想的火花。远程教育课堂：通过该类教室，教师能够进一步拓展教学的覆盖范围，使其它处于偏远地区的学生也能够学习到先进的知识，该教室的构建非常困难，初期的建设投入难度非常大，且还需要加大维护力度，对宽带、学生的计算机水平都有较高的要求。