批改网试用分析报告

曾平

摘 要：修改英语作文历来都是英语教师外语课堂教学过程中让人头痛的问题：教师批改工作量大，而学生的写作水平没有得到明显的提高。本文提供了句酷批改网在线英语作文评分系统的试用数据，分析了批改网系统的优势和弊端，为如何有效评改英语作文提供了借鉴。

关键词：批改网；实时批改；语用

高职院校英语写作教学中普遍存在的问题就是教师批改工作量大，且收效不尽如人意，学生写作水平并没有明显提升。在写作训练中，学生可以以电子文档方式或者纸质方式来提交作文，交由教师批改。教师除了要完成繁重的教学任务：例如使用PPT制作电子教案，要比传统的备课过程花费多几倍的时间，还有科研任务，还有高职院校要求普通一线教师在评副教授职称时有兼任辅导员、班主任的经历：各项任务异常繁重，使得教师没有更多的精力投入到作文的修改中；学生们在写作中常犯的错误如语法问题、结构问题、逻辑问题、拼写问题等，得不到有效的解决。学生在经过两年的大学教育后，在英文写作水平上并没有明显的提升。

句酷批改网目前在各大高校应用开来。笔者也应信息化教学要求，开始进行对批改网的应用测试。教师批改作文了解批改网能否减轻或者代替教师进行作文的批改的繁杂工作；测试批改网对培养学生良好的写作习惯，提高写作能力会有多大的作用。

测试中的数据主要是通过在线布置作文、设置参数、样本对比、与学生进行访谈等进行搜集、整理和分析。

数据结果如下：

一、句酷批改网是辅助老师批改英语作文的在线服务系统与传统人工批改方式相比，句酷批改网有以下特色

（一）简单错误如拼写、语法、格式错误，批改网能自动识别并给出修改建议，尤其针对使用电脑经验很少的大一新生，在格式、拼写上尤其容易犯错。格式方面如点号、逗号后空格、首字母大写等基础电脑使用知识极度匮乏。教师费劲心力修改的错误通过批改网可以迅速有效的解决，而不需再花时间去一一指正。

（二）重复错误只改一次。人工批改作文，20个学生犯相同的错误，老师需要重复批改20次，需浪费大量时间做重复工作，句酷批改网能自动积累老师的批改经验，并用于作文批改，老师无需花费大量时间重复批改相同的错误。

（三）作文分数立等可得。学生写好作文后“只要几秒钟就可以得到分数、评语和按句点评，错误也会被一一指出”。批改网能实时对学生提交的作文进行批改，并立刻给出作文分数及分析反馈，让学生在写完作文后可以趁热打铁，迅速纠正作文存在的错误。学生可以通过思考对文章进行反复修改，分数不断提高，直到将以上错误减少到零为止、分数达到最高为止。

二、批改网明确显示不能修改书信格式

商务英语写作中提倡简明、简洁、真诚、自然的写作风格，并不提倡使用艰深、深奥的高级词汇，因此批改网为商务作文评分时显示的分数都很低。在BEC 写作考试第一部分题目中出现的经典范文，完全符合当前情况下商务文书写作风格的电子邮件：语言简练、没有使用不必要的衔接词，使用短小精悍利于理解的句子。而批改网对此文评价内容如下：正确句子比例较高，应适当增加复杂句的使用，使文章会更出色；作者词汇表达丰富度要继续提升，高级词汇使用过少；行文稍显不流畅，应增加文中衔接词的使用。由于语料库信息的限制，系统并不能辨别如Slovakian等一些专有名词，出现的最低级错误如 be interest in并没有判别出来；写得比较地道的句子如be familiar with也没有得到认同。

三、还有一种极端的情况

内容与标题要求完全不相符的文章，部分跑题的文章，也可以因为使用高级词汇、句法丰富、使用了有效的衔接词，而取得70-80 的分数。

根据以上数据分析，我们可以得出以下结论：

（一）批改网的评分标准：拼写、格式、高级词汇出现的频率、衔接词出现的频率、字数达标。只要拼写、格式正确，出现的词汇越“高级”，衔接词出现的频率越高，尽管内容可能会跑题，语言不够流畅，逻辑不够分明和清晰，得到高分的几率也是比较大的。

（二）有一些比较地道的英文表达法，由于使用频率比较低，或者在语料库中出现的几率比较小，也会被评为语言使用错误而拉低分数。在这种情况下给出的评语不太恰当，需要学生通过查字典、讨论、或者寻求老师的帮助等方法，来肯定自己的表述是正确的。

（三）批改网只能帮助检查商务作文中的单词拼写、格式和语法，对风格、语气是否合适不能做出有效的判定。换而言之，批改网毕竟是机器，只能从语言知识层面来评分，不涉及语用范围。

综上所述，批改网能够有效减轻教师在批改词汇、语法、篇章、结构等语言知识层面的批改工作。在语气风格至关重要的商务文章评分上，还需要将批改网与教师人工批改相结合。