从实例看新时期高校学风建设几种路径

侯环

摘 要：高校学风建设一直是学生工作的重点，随着互联网时代的演进，学生思想的改变，也给学风建设提出了新的要求。在新的形势下，学风建设要改进形势，调整内容，调动学院和学校的力量，多管齐下，才能取得成效。

关键词：学风建设；路径

近年来，随着时代的变化，特别是互联网+时代的到来，大学生的思想也在发生着显著的变化。随着信息化革命，身处变化最前沿的大学生接触到了最为广泛的资讯，大大开拓了视野，改变了生活和交流的方式，所思所想也和以前有了很多不同，这就对学生工作，特别是校风建设提出了更多的要求。

一、学风建设首先要做好调查工作

为准确而广泛地掌握学风状况，就要开展学风建设调查活动。以济南大学经济学院为例，通过发放调查问卷的形式，得到第一手的数据资料。调查试题内容要涵盖大学生的学习目的、学习态度、学习方法、与任课教师的互动、专业学习的特点以及课余时间的安排等诸多方面。对学风建设调查问卷进行评估和分析，提出了学风建设存在的问题，有利于对学院的学风现状有更加准确的认识和定位，使学风建设更加有重点和针对性。

在前期调查的基础上，针对学风建设中存在的问题，还要召开多层面的座谈会。分别举行教师代表座谈会，获得专业教师、班主任、辅导员代表的看法建议，对奖助政策、学生党员发展、学生骨干培养等问题展开讨论。在学生层面座谈会上，大一至大四各专业的学生问题涉及课程安排、考研就业、奖学金设置及大一新生初涉大学生活等各类问题。前期的调查和座谈能为学风建设的展开提供数据依据。

二、创新活动载体和活动内容，让学生走出宿舍、走出网络、走向课堂

互联网时代，各种社交、游戏充斥着学生的生活，低头族人数急剧增多，手机成为时刻不离手的重要物品，学生课堂上不时发个微博微信，影响了课堂效率和参与程度。除了传统的学风教育活动之外，怎样贴近学生，以学生喜闻乐见的方式使学生参与到学风建设活动中来，是影响活动有效性的重要因素。

以济南大学经济学院为例，通过开展各项精品活动，如班级知识对抗赛、hobby公益小课堂、班级微电影大赛、班级广播操比赛等形式，营造了健康向上的学院氛围，使同学们以昂扬的精神状态和坚实的强壮体魄，勤奋学习、锐意进取，积极投身于学风建设活动当中，以优良环境培育优良作风、以优良作风带动良好学风，有效推动了经济学院的学风建设。

“你知道人体中最坚硬的部分是什么吗？你知道马孔多人在没有马孔多之前住在哪儿吗？”这样的精彩问题就出现在经济学院举办的班级知识对抗赛中。以此次比赛为契机，在整个学院中掀起了一股“求知风”，培养学生养成阅读的良好习惯。

投学生之所好，经济学院专门举办了班级微电影大赛。没有高端的设备，没有专业的演员，从剧本筛选演员确定到电影摄制再到后期制作，每一部作品都是集体智慧的结晶，都是奋力拼搏的产物，都是对大学生活的点滴记录。

在充实大脑的同时，经济学院也没有忘记对体魄的塑造，举办了趣味广播操比赛中。本次比赛以班级为单位，一改广播操的单调乏味，在保留广播操整齐划一的特点外充分发挥大学生的创造性，为喜欢诙谐与恶搞的大学生提供广阔的舞台，既检验了广播操的学习情况也充分体现了经济学院学生的创造性。

如果你询问经济学院的学生：“你平时课余时间做的最多的是什么事情？”那么很多学生会自豪的告诉你：“参加Hobby公益小课堂！”该公益讲堂安排了微电影制作培训、摄影、咖啡制作、日语、健美操、吉他等公益课程，并且授课的老师全由学生中相关方面佼佼者担任，是体现学生自我教育自我学习的重要平台，也是增进学生间沟通交流互相学习的有效手段，不仅是对正常教学活动的有力支持，通过专门的引导让同学们的兴趣集中到健康向上的各种活动上，又是对经济学院学风建设的有力支持。

三、学风建设要调动学院、学校的所有力量

一提到学风建设，大家都觉得这是学生工作的事，是衡量一个学校、学院学生工作的重要依据，这些年，越来越多的研究者认识到，学生工作关系到学校、学院的全局，是各部门相互配合的。我们可以从从一个到位、两个关键、发挥三个作用、实现四个保障对学院学风建设做分析。涉及学生利益的事情无小事，加强学风建设，首先领导班子对学风建设的认识要到位，教师的认识要到位，职能部门的配合要到位。学风建设中教师是关键，转变学风，教风是根本。在学风建设中要注重发挥学生的主体作用，发挥教师的主导作用，发挥学工人员的督导作用，实现制度、经费、人员、环境等方面对学风建设全面保障。从这个层面上，可以全员动员一切力量，做到高度重视、动员有力、无盲点、无缝链接，最大限度地发挥现有力量，使学风建设更有的放矢，取得显著成效。学风建设要实现“五化”，即教育目的的明晰化，以学生的成才为目标，从根本下手、从细节入手，真正做人类灵魂的工程师；人才培养综合化，帮助学生树立正确的三观，系好人生的第一颗扣子；学科成长的教育细化，做到市场的适应和文化的坚守并重；引导学生处理好知识结构的系统化与学生学习的功利化之间的矛盾；认识到学生成长需要的内化和成才功利的泛化，强化对学生正能量的引导。

参考文献：

[1] 韩延明.学风建设： 大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究， 2006，03.

[2] 宋美兰 .高校学风建设简论[J].湖南社会科学，2006，01.