初高中英语教学衔接之我见

张芙蓉

经过多年的义务教育阶段的学习，初中学生升入到普通高中后，英语依然是非常重要的学科，不管是从升学考试还是以后的社会交往，按理说，学生都应该学好英语，但是从当前普通高中教学现状来看，很大一部分学生在升入高中之后，英语学习是困扰他们升学和考试的一个主要学科。究其原因很多，但我们要重视初、高中英语教学的衔接工作，让刚升入高中的同学在英语学习中能够有一个良好的开局。

一、初、高中英语衔接教学过程中存在的问题

（一）英语学习基本能力欠缺

1.英语字母书写不规范。经过三年的循环后，我走进了高一某班的教室，面对一张张陌生而又青春的面孔，我把他们都想象的非常的优秀，可是一节课后的作业，让我大吃一惊。许多学生连二十六个英语字母都不能够非常规范的写出来。有的学生所写的英语字母大小写不分，有的同学所写的单词和单词之间高低不齐，有的同学所写的字母和字母之间高高低低，有的同学所写的英语字母看起来像象形文字。尽管有心理准备，还是对学生的英语字母的书写情况震惊不已。

2.英语基本音标不过关

经过两个星期的教学和平时的调查研究，我们发现有些学生虽然在中考中英语考出不低的分数，但是却不会拼读单词，更不用说48个音素了。可以说，“哑巴英语”的现象普遍存在。由于当前中考中对“国际音标”不做检测要求，因此学生在平时基本上不做与音标相关的检测练习，导致大部分学生音标知识相当匮乏。初中阶段主要靠教师领读单词，或者让学生跟读录音机进行认读和识记。但进入高中之后要让他们自己根据音标进行拼读单词，以前没有暴露出的问题便都暴露出来了。更有甚者，有的同学不会拼读，但又不敢向老师请教，长此以往，英语单词的拼读便积累了更多的弊病，积重难返，更成为顽疾。

3.句子分析模模糊糊

看到一个句子，要让他们分析句子的成分，让他们说出主语是什么，谓语是什么，宾语是什么，表语是什么等等，很多同学显得一知半解，至于定语从句、名词性从句和状语从句等等则纯粹是要靠猜测去完成，令人啼笑皆非。在做相应的练习题时则只能“跟着感觉走”，凭借自己的喜好和感觉去选择答案，不会根据句子成分进行分析。

（二）没有科学的英语单词的记忆方法

英语词汇量的积累是学生学习英语的基础，更是学生英语考试能否取得好成绩的关键，但从学生对英语单词的记忆情况来看，学生们经过初中阶段的学习并没有积累大量的英语单词。对当天的授课结束后所进行的单词检测来看，很多学生也是不会记单词。有的学生抱怨自己记性不好忘性大，有些同学则对单词记忆不屑一顾认为高考不考单词没有必要记。总之还是学生没有掌握有效的单词记忆方法。

（三）欠缺自主学习的能力和方法

从课堂教学的现状来看，很多学生不会听讲，对重点内容把握不住，不会做笔记，不愿意查资料，更不能够准备英语学习必需的工具书，不会主动的去预习第二天的课程，作业拖拖拉拉更不要说要求他们要在课后进行复习和巩固了。

二、做好初、高中英语教学衔接工作的方法

（一）抓好基础知识的衔接和夯实工作

首先，要抓二十六个字母书写。可以在上新课的过程当中，抽出一节课的时间，在教师的指导下和学生复习二十六个字母的大、小写正确书写方法。课后再对不过关的同学进行督促。其次，要抓音标、音素和拼读规则。利用早读、晚读时间加强语音训练，利用专题课将48个音素的正确发音进行专题讲解，对学生拼读单词的能力进行训练，让学生能够运用拼读规则独立地进行单词拼读。再次，加强基础语法的讲授。初中阶段已经学习过一部分语法知识，高中阶段只需做好细致的衔接工作即可。对学习中常常用到的词性、句子成分、句子的种类做一些归纳和整理，对简单句、并列句、复合句等做一些系统的梳理，对常用的时态、语态等语法知识则要反复的强调。

（二）做好学习方法的指导工作

首先，要运用多种方法培养学生记忆单词的好习惯。如让学生运用读音规则记忆单词，一旦掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写单词，尤其是一些比较长又难于识记的单词。如：pronunciation （n.发音）。还可以让学生运用字母组合变化来记忆单词。以某个单词为基础，通过加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。如前面加字母，near-hear，read-bread;后面加字母，plane-planet;中间加字母，though-through，tree-three;减字母，close-lose，start-star;等等。还可以运用联想记忆法。如，生词bake（烘、烤）利用联想记忆，在湖边（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）。除此之外，还有分类记忆法、语境记忆法、卡片记忆法等。其次，培养学生使用工具书的良好习惯。高中阶段，要指导学生准备好至少一本英汉双解词典和合适的英语语法书，这样在英语学习的过程中遇到生词或新的语法现象，就可以随时利用工具书进行查验和学习。再次，要培养学生良好的自主学习的习惯。要让学生主动预习，积极听讲，及时复习，完成作业，对所学进行巩固。要指导学生会听课，能够听清楚重点和考点。

初、高中英语教学的衔接工作一定要从学生刚升入高中就要开始做，要有思想准备过，要计划好用一个学期的时间去扭转所存在的那些的问题。只有这样才有可能使高一学生在较短的时间内适应高中的英语学习，顺利完成从初中到高中的过渡，实现高中阶段的英语学习目标。

（作者单位：甘肃省白银市平川中学）