对加强当前研究生学术规范建设的初探

马爱杰

(大连民族大学 思想政治理论课教学科研部， 辽宁 大连 116605)



对加强当前研究生学术规范建设的初探

马爱杰

(大连民族大学 思想政治理论课教学科研部， 辽宁 大连 116605)

摘要：对中国高校研究生学术规范中存在的问题进行了分析，提出了解决问题的对策：要建立科学合理的学术评价机制和奖惩机制；重视学生的学术道德教育，规范研究生导师选拔制度；构建培养研究生学术道德的自我约束机制；建立有关学术规范的法律、法规，加强打击学术腐败的网络和软件建设。

关键词：大数据；研究生；学术规范

近年来，随着互联网、物联网、云计算三网融合等IT与通信技术的迅猛发展，信息社会已经进入了大数据(BigData)时代，大数据的涌现不仅改变了人们的生活方式、工作方式、企业的运作模式，而且引起科学研究模式的根本转变。中国研究生教育是精英教育的主体，对国家发展起着巨大的推动作用。然而随着网络媒体的日益发达，在学术成果实现共享，网络信息更易检索，网络搜索引擎(如google、百度)和数字图书馆以及各种中外文论文数据库(如中国知识资源总库、万方数据库、维普数据困、PDQQ、ProQuest)在为学术研究提供海量学术信息的同时，也助长了部分人的懒惰思想，部分研究生往往通过搜索，把数据库变成了抄袭的工具。他们利用网络大数据的便利条件，抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果的事情屡屡发生，这些学术失范行为严重影响了高校培养创新型高层次高素质人才的质量。

一、研究生在学术规范方面出现的主要问题

针对研究生教育中存在的学术不端行为，近年来高校通过采取诸如加强研究生的学风建设、不断完善研究生学术规范的规章制度建设、反剽窃软件的广泛使用等一系列措施来防止和杜绝此类问题的发生，虽然初见成效，但在数字化时代背景下，很多学术不规范行为变得更为隐秘。主要表现为：

第一，学术道德下降，抄袭剽窃现象常有发生。随着研究生的扩招，研究生的学术道德日渐下降，普遍存在着“文抄公”的现象, 有的学生大量引用他人文章却不注明出处，或将他人研究成果当作自己的成果；有的学生把别人的学术成果简单包装、东拼西凑或者部分抄袭,最后署上自己的姓名发表，这都违反了《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》的规定：伪注、伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。这种抄袭现象是一种学术腐败行为,严重地违背了科学研究的宗旨,也丧失了学者的诚信品质。

第二，随意伪造和修改实验数据。忠实于原始数据,是科研工作者必须遵守的基本准则,但不少研究生在科研工作中伪造或篡改相关实验、调查数据。理科生的科研论文大都与研究生期间所做的实验有关，有些研究生经过长期的实验，却无法得到预期的结果，但是为了论文过关就伪造或者修改实验数据，甚至极少数研究生为了省掉繁琐的实验过程,竟然凭空捏造根本不存在的实验数据,以求论文发表或通过论文答辩。而一些文科研究生，在进行社会调查、田野调查、问卷调查等相关工作时经常会 “吃闭门羹”，为了完成调查任务，他们中的一些人就会自己填写问卷，虚构调查结果。

第三，用金钱购买文章。最近几年，在互联网上出现了大量专门为研究生、高校教师量身定做的代写代发论文的公司，这些公司明码标价，有专门的职业“写手”，实行“一条龙”服务，只要支付一定的费用，就可以拿到发表在各级各类公开刊物上的文章。

第四，重复研究、集体署名。很多学校要求研究生读研期间必须发表一定数量的文章才能拿到学位证书，这样的硬性规定部分学生完成起来有一定的难度。为了毕业，他们在没有考察前人研究成果的基础上就盲目地开展研究,最终不仅未能超越他人,而且浪费了自己的时间和精力。还有一些研究生相互“搭便车”，在本人的研究成果中集体署名、挂名、借名,增加其撰写和发表论文的数量，这一现象与“学术成果的署名应实事求是，署名者应对该项成果承担相应的学术责任、道义责任和法律责任”[1]的规定是相违背的。

第五，一稿多投多发。这种现象在研究生中较为普遍，由于有些文章具有时效性，然而有些期刊审稿周期长，所以一些研究生为了提高文章发表的速度和完成学校毕业论文发表的数量要求，在简单的修改后，置论文的创新性不顾,将一篇论文多次投稿多次发表，造成了学术期刊之间的知识产权纠纷。

二、研究生学术道德失范行为的主要缘由

只有对当前研究生学术道德失范现象进行客观认真的分析，才能培养并提高研究生良好的学术道德素质。马克思曾说过：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[2]因此，研究生学术道德失范行为是由主观和客观因素相互作用形成的。客观因素主要表现为学术腐败的普遍存在，学校的学术评价制度不完善，个别导师的学术道德水平低下等等，但是造成研究生学术道德失范的主因还是研究生自身。

首先，研究生的自律性差。近年来，研究生的扩招，让部分就业困难的学生通过突击复习考上研究生，等进入研究生阶段后，才发现自己并不喜欢搞学术研究，为了拿到文凭，完成学校规定的论文发表数量，就只能在学术上造假。还有部分研究生，追逐个人利益的最大化，放弃了对学术研究孜孜不倦的追求，导致了个人价值取向的滑坡。正因如此,那些放松对自己思想品质和道德修养提升的研究生，在外界诱惑和学校压力下,对学术道德的规范性、正确性和神圣性产生怀疑,给学术失范行为提供了心理动因。

其次，学校学业评价制度的缺陷和某些导师的学术腐败也影响了学生学术道德的养成。中国学生从学前教育开始到研究生教育，关注最多的是学生成绩的优劣，即重“智”轻“德”，多数大学侧重于学生能否修完必要的学分，发表学校规定数量的论文，能否通过毕业论文答辩，却没有对培养学生的学术道德素质作出明确规定，更没有对发表论文的质量作出规定，这些都为研究生学术道德失范的滋生提供了土壤。再加上研究生扩招后导师数量严重不足，一些高校为了解决这个问题就随意增加研究生导师数量，结果出现了导师良莠不齐的现象，有些导师自身就存在学术道德问题，如在科研中伪造实验数据、抄袭或剽窃他人成果，还有的导师把研究生当作无偿的“打工者”等，这样的导师怎么可能成为培养学生学术道德品质的“领路人”呢？因此，其研究生出现学术道德失范行为也就在所难免了。

最后，社会中普遍存在的学术腐败对研究生教育的影响不能低估。研究生学术道德失范问题看上去是个别问题，实际上具有深刻的社会背景。研究生对待学术的态度很大程度上受社会环境的影响，在当今日益激烈的就业压力下,有些研究生学习的功利性强,一味迎合用人单位的需求,缺乏严谨的治学态度。而大多数高校在教育中又过多地强调思想政治教育的重要性，忽视对学生的道德教育，甚至连基本的学术道德规范教育都没有，一些比较年轻的教师和研究生,往往违反了学术规范还不知道错在哪里,有的连基本的要求都不知道[3]。这也难怪许多研究生只知道不能全篇或大段抄袭,对科学研究中的著、译、署名、引据等概念模糊不清,也不知道违反学术规范会承担什么责任。虽然有些高校制定了关于违反学术规范的惩罚规定，但在论文完成数量的压力下又显得那么软弱无力，这就造成了研究生学术道德每况愈下的状况。

三、解决研究生学术道德失范行为的对策

高校一切工作的落脚点在于培养人才，只有对学术道德失范行为进行彻底的整治，才能更好地实施“科教兴国”和“人才强国”战略。党的十八大报告提出要“实施创新驱动发展战略”，要实施教育创新，不解决目前研究生教育中存在的学术道德失范问题，研究生创新意识的培养、创新能力的提高和学术科研能力的发展就只能是纸上谈兵。因此，加强研究生的学术道德建设必须做好以下三点。

1.建立科学合理的学术评价机制和奖惩机制

高校应该因地制宜地制定符合各自实际情况的学术评价机制和奖惩机制，对于研究生在读研期间公开发表的文章数量可以作弹性规定，要给研究生一个相对宽松的学习和研究环境，让他们潜心科研，真正写出高质量的论文。提高研究生的学术道德水平，仅仅依靠研究生的自觉性是不够的。高校还要建立研究生诚信档案,通过严格合理的奖惩机制，对研究生的学术行为进行长期的监督和定期检查，准确记录并及时公布；对于学术研究表现优异的要实行重奖，以此激励和培养研究生的学术创新意识，规避学术道德失范和越轨行为；对于部分研究生的学术道德失范行为必须予以处分、通报和教育，才能起到警示作用，以防止此类事件的再次发生；对于情节特别严重的抄袭、剽窃行为，要取消其在学校的各种补助和奖学金评定资格，甚至要取消其学位、称号乃至追究其法律责任。

2.加强学生的学术道德教育

高校要加强对学生的学术道德教育。在教育中不应只重视“智育”而把“德育”放在一边，学校要通过开设学术道德教育课程和《知识产权法》等相关课程，让研究生知法、懂法、守法。让学生充分了解学术规范的内容和涵义,充分认识学术失范造成的危害和应该承担的后果，让他们能够按照学术规范的要求开展合法的学术研究活动。另外，高校还应该在研究生教育中增设学术规范课程,对研究生进行系统的学术规范教育和培养,从论文选题、查找资料、引述观点等方面入手,让研究生学会如何规范地写作论文[4]。同时高校还可以凭借学报、广播、网站、各学院和社会媒体在内的宣传教育网络体系，通过宣传、教育等各种手段和方式来丰富研究生的法律知识，强化研究生的学术规范理念。

3.规范研究生导师选拔制度

研究生能否遵守学术规范在某种程度上与研究生导师的影响密不可分，所谓“学高为师，身正为范”，导师的学术风格对研究生学术研究态度、理念有着极其深刻的影响。因此，高校在确定研究生导师时，必须通过自荐和推荐、筛选、考核等一系列严格的程序，把一批德才兼备、具有渊博学识和优秀品质的教师选拔出来担任研究生导师，以导师的率先示范、高尚品德和人格力量来教育和引导研究生，使其树立良好的学术道德，帮助研究生养成遵守学术规范的良好习惯。研究生们对学术责任的理解并非来自合同或大学规章的规定,而是他在图书馆或实验室在导师的指导(或帮助)下获得的[5]。导师作为研究生教育质量的第一责任人,要有意识地在上课或与研究生交流的时候向他们讲授撰写论文的基本常识,向他们传递严谨、求实、创新的治学精神；研究生导师还应该具有强烈的责任意识,严格把好研究生的论文学术规范关。

4.培养研究生学术道德的自我约束机制

实现研究生学术规范自律，就要把自律作为学术规范的重要方面,决不能认为有了学术规范,学术就规范了，重要的还是要研究者树立高尚的学术道德,学术规范确实贵在自律[6]。无论采取何种学术规范教育方式,最终目的是内化为研究生自觉遵守学术规范的行为,只有研究生本人具有学术道德自律能力,使他们自己成为学术道德准则的监护人,他们才能对自己的诚信负责,才会具有学术责任意识,尊重他人的劳动成果和权益。研究生在校学习期间，学校可以通过专门的培训课、专家讲座、典型案例的讨论等形式，让研究生参与到讨论中，把学术规范内化为自身修养，受益终生，而不是流于形式、走过场。研究生在接受学术道德教育时，一定要把握学术道德的评价标准，明确学术研究活动中的可为与不可为，正确看待功名利禄，真正做到自律。

同时还应该培养研究生严谨的治学态度,从提高治学态度入手,培养研究生实事求是、追求真理,善于继承、勇于创新、勤奋求知和严谨治学的态度；从培养研究生自身的学术行为入手,帮助研究生从思想上树立正确的治学意识；在科研活动中应鼓励研究生自由探索，在鼓励探索、允许失败的原则下采用灵活多样的方式对研究结果进行评定，这有利于培养研究生自主创新能力，这些意识和能力的培养,能够有效地抑制研究生的学术失范行为。

除此之外，国家还应进一步完善打击学术腐败的相关法律、法规建设，赋予相关部门以受理申诉、调查核实、实施制裁等职能,对违反学术规范者以适当惩处；高校还应加快健全学术监督制度,建立学术失范的行政监督制度，从而形成包括国家、教育主管部门、各高校、学术刊物与社会齐抓共管的网络合作机制,形成一种自上而下的层级网状监督结构,严厉监督检查各种学术失范行为。另外国家科研部门必须加快改进反剽窃软件、网站的建设。

要从根本上杜绝学术失范行为，还必须对人进行教育，从思想上认识到学术失范行为对学术发展的危害，才能自觉地遵守学术规范，不断地把这种他律内化为研究生进行学术研究和论文撰写时的自觉行为，才能把使用大数据作为推动科研和社会发展的重要手段，让科学技术真正成为推动社会发展的第一生产力。

参考文献：

[1] 高等学校哲学社会研究学术规范(试行)[EB/OL].[2004-06-22].http:www.edu.cn/20041118/3121016.shtml.

[2] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集:第1卷[M].北京：人民出版社，2009：501.

[3] 江新华.研究生学术道德失范：行为表现、教育根源与治理对策[J].学位与研究生教育,2003(3):26-29.

[4] 叶继红.科学道德和学术规范教育:高校德育的重要内容[J].教育发展研究,2005(11):38-40.

[5] 顾海良.关于学术规范与学术道德建设的思考[J].武汉大学学报(人文科学版),2005(5):17-19.

[6] 赵振宇. 加强学术创新与学术规范教育[J]. 社会科学管理与评论,2008(4):47-52.

(责任编辑张瑾燕)

StrengtheningtheConstructionoftheAcademicNormsofContemporaryGraduateStudents

MAAi-jie

(ResearchDepartmentofIdeologicalandPoliticalTeaching,DalianMinzuUniversity,DalianLiaoning116605,China)

Abstract:ThispaperstudiesproblemsintheacademicnormsofChineseuniversitygraduatestudents,andpresentsthefollowingstrategies:establishascientificandrationalevaluationmechanismandincentivemechanism,attachgreatimportancetotheacademicethicaleducationtothestudents,standardizetutorselectionsystem,constructtheself-constraintmechanismforcultivatingstudents’academicethics,enactlawandregulationregardingacademicnormsandstrengthenthenetworkandsoftwarebuildingagainstacademiccorruption.

Keywords:bigdata;graduatestudent;academicnorms

收稿日期：2016-01-18；最后修回日期：2016-03-27

基金项目：辽宁省高校党建研究项目(GXDJ2015-B121)；中央高校基本科研业务费专项基金资助项目(20150708)。

作者简介：马爱杰(1971-)，女，回族， 内蒙古赤峰人，讲师，博士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育，民族政治学研究。

文章编号：2096-1383(2016)04-0429-04

中图分类号：G641

文献标志码：A