试论新课程背景下的体育教学模式

吕文涛

（江西省冶金技师学院 江西新余 338015）

试论新课程背景下的体育教学模式

吕文涛

（江西省冶金技师学院 江西新余 338015）

随着我国教育制度改革，新型体育教学模式已经逐渐成为了当前教学研究重点项目。体育教学模式研究变得越来越多样化，通过不断实践研究寻找出相对成熟的体育教学模式，促使在教学过程中构建丰富教学氛围，有效激发学生们的体育价值兴趣，从欢乐的课堂之中学习体育知识和技能。

新课程背景 体育 教学模式

引言

在我国新课程改革的背景下，对教育要求越来越高，需要改变传统的教学观念，教学应该要与时俱进，跟上时代的步伐。在大力倡导素质教育的当今，不仅需要教会学生各科的文化知识，还需要确保学生具有良好的身体素质，以便为文化知识的学习提供良好的前提条件。在新课程背景下，需要以学生为主体，注重学生的个体发展，并通过创新的体育教学模式，将新课程要求落实到位。本文就新课程背景下体育教学模式的基本构成因素进行分析研究，以便有效的探讨新课程背景下体育教学模式的构成对策，从而有效的确保新课程要求的落实到位，促进我国教育事业的发展。

一、开展体育模式教学研究意义

通过对体育教学模式研究能够体现出体育教学节约化，模式化教学可以排除相应的次级事物、非本质事物、本质事物以及主要抓住事物等研究。研究教育模式其最初就是对复杂体育模式教学，从教育模式关系中不断对教学进行简化，使得对于有经验的教师能够得心应手，可以确保质量能够完成相应的教学任务。体育教学模式的程式化从某种程度来讲，教育模式使得教师在教学的过程中能够看清楚教学内部因素，可以理解各个因素之间的密切关系，从而更好的实现对教学模式理解。体育教学模式的研究化，其不仅体现出来了体育教学模式的真实性、可行性，必须要具有相应的理论指导或者实践证明。

二、新课程背景下体育教学模式的基本构成因素

1．理论基础

体育教学模式均是在一定的理论指导下形成的，这种理论包括体育学、教育学以及心理学等方面的理论知识。体育教学模式中的理论基础是体育教学模式的核心，主要决定着体育教学模式的方向和特点。理论基础是体育教学模式中的独立的因素，同时，可以参透在其他因素之中，其他的因素包括教学方法、教学内容、教学环境以及教材等。一个体育教学模式的优劣，可以从其理论基础的科学性方面来分析。

2．功能目标

体育教学模式均具有一定的功能目标，通常是为了完成特定的体育教学目标而设计的。这种功能目标是教师通过教学活动在学生身上产生的一定效用的预先评估。功能目标在体育教学模式的构成因素中属于主导因素，对其他的教学因素具有一定的制约作用。同时，也是体育教学模式的评价标准和依据。体育教学模式功能目标的实现效果是一种反馈信息，是对体育教学模式质量和效果的评价，并且能够帮助教学模式设计运用人员进行有效的调整和重组，从而使得体育教学模式更加完善。

3．实现的基本条件

教学活动的开展是在一定的前提条件下进行的，体育教学模式的开展也需要一定的实现条件。实现的基本条件主要指的是促进体育教学模式发挥效力并且能够实现一定的功能所需要的各种条件。体育教学模式需要在一定的条件下才能够发挥出其效果，体育教学模式的实现条件较多，包括教师、学生、教学内容、教学方法以及教学工具等。需要对实现的条件进行研究，以便有效的确保体育教学模式能够顺利的开展，从而达到教学的目的。

三、新课程背景下构建体育教学模式的对策

1．从理论的角度进行体育教学模式的分析

新课程背景下的体育教学模式主要包含小组学习教学模式、情境体育教学模式、课程练习教学模式、技能掌握教学模式、快乐体育教学模式、发现式教学模式等。若是通过不同层次来分析体育教学模式，可以分为以下几个模式：①基于技能规律的自学式教学模式及程序式教学模式；②基于认识规律的启发式教学模式及发现式教学模式；③基于情感规律的快乐式教学模式、活动式教学模式以及情境式教学模式。以上这几种教学模式的构建必须要从教学实践、教学重组以及理论基础等几个方面中入手。理论基础是体育教学模式的核心内容，在构建体育教学模式的过程中首先要明确好理论基础，使理论基础与实践教学相联系。要制订出一套科学、合理、有效的体育教学模式，必须要在理论基础上对体育教学的指导思想及教学理念有一定的掌握，然后利用理论基础的指导，以演绎或者是推理等方式，依照体育教学模式的性质及教学目的的要求来制订最终的教学模式方案。教学模式所带来的教学效果并不是一蹴而就的，还要从实践教学中不断地摸索出问题进而改善，优化体育教学模式。

2．从实践教学的角度对体育教学模式进行分析

体育教学模式的构建过程需要在不同的实践教学研究中经过多次的改善，才能够创建出更为良好的教学模式。这样的教学方式主要是指教师在进行体育教学的过程中也要找出问题并进行研究和分析，同时，新课程背景下的体育教学模式的构建需要形成一个研究部门，一旦设置完善，任务的安排有效且具体，每一位教师落实好任务以后才会有更高的效率。在体育运动会竞赛中，整场比赛的程序安排也非常重要，要吸引观众并且与运动员之间保持互动性和积极友好的氛围，就要通过适当地调节竞赛节奏来控制整场运动会的进程。同时，在安排设计类竞赛程序时，可以适当地将比赛的竞技性提高，在集体项目中添加趣味性，不仅能够激发学生的运动积极性，吸引更多的学生参与其中为班级争荣誉，还能够锻炼学生的团体精神，使得运动员在参赛中受到正能量的感染而获得更好的体育成绩。

结语

综上所述，随着教育改革体制的不断深入，我国体育教学模式的构建得到了较大的支持，体育新课标的实施以及体育教学新理念的出现，使得学校在体育教育工作中持有有力的推动性依据。所以，体育教学不仅需要从理论角度入手进行教学，更要以实践作为教学基础，始终坚持理论指导实践，通过实践印证理论，从而实现教学质量的提升。

[1]王亚奎.新课程背景下中学体育教学的问题与对策[J].现代阅读(教育版),2013,02:218.

[2]东锋.新课程下高校体育教学模式现状及对策研究[J].四川教育学院学报,2011,09:26-27,48.