小学数学教学心得体会

袁 华

（简阳市太平桥镇中心小学 四川简阳 641400）

小学数学教学心得体会

袁 华

（简阳市太平桥镇中心小学 四川简阳 641400）

随着新课改的深入，为了丰富小学生的知识面，目前很多学校组织老师开始多元化的教学方式，这一变化目前取得了较好的成果。本文就个人的见解，对小学数学教学进行了一定的讨论，并提出一些自己的想法，希望能给相关的工作人员一定的启示。

小学数学 教学 心得

近年来，经济方面不断发展的同时也推进了教育方面的变化，小学教育引起了很多教师和学生的关注，尤其是新课标对正处于义务教育阶段的学生们有了不一样的要求。小学阶段的学习是为中学打基础，因此，在教学内容，教学要求，侧重点等方面不同于中学，并且小学生有着很强的求知欲和好奇心，如果教师不能很好的激发他们对学习的兴趣，学生很难专心听讲。随着新课标的深入，要求教师不能采用以前按照大纲来给学生灌输知识，而更加强调对学生的培养方式，如何提高学生对学习的主动性和积极性。教育的目的是培养具有一定思考能力的人，而不是简单地将知识灌输给学生。这样机械单一的教学模式只会限制学生想象力的发展，并不利于他们思维的进步。因此，如何培养出会学习、会思考的学生才是教育的关键。目前，针对小学数学学习也取得了一定的成果，但依然面临着许多的问题和挑战，需要社会和学校采取一定的措施来缓解。在这里，本人就个人的想法展开一定的讨论，给出自己的一些个人建议以供参考。[1]

一、在数学教学过程中面临的问题

1．部分学生上课不专心

小学生处于对事物都十分好奇的阶段，如果采用传统的“满堂灌”的教学方式，可以说60%的学生都无法完全接受新知识，注意力不集中，经常开小差在小学生中是比较常见的现象，比如在讲解数的组成这一课时过程中，如果教师直接讲解数字让学生加深记忆，课堂效率会明显降低，学生很快就会分散注意力，需要借助教具，或者多媒体，结合生活实际讲解这样才不会使课堂变得枯燥。

2．理论知识太抽象

小学数学是学生接触数学这门课程的起点，从对数字的认识开始到真正理解数学的意义是相对漫长的过程，在过程中如何能提高学生的学习兴趣对于教师来说是很关键的，死记硬背数学公式对当下是有帮助的，但时间越长学生就很容易遗忘，但是如果可以结合动手操作来进行讲解，可能会起到事半功倍的效果。对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟。

二、对小学数学教学的思考

1．教师要积极引导

数学是作为小学阶段的三大主科之一的，也是为中学打基础的阶段，因此这段时间的学习是启蒙学生对于数学学习的兴趣，教师具有主导性，而学生具有主体性，这一点是必须明确的。另外，课堂教学要有质疑教学这一环节，培养学生的质疑能力。比如在讲解不确定现象这一课时过程中，师：现在老师想请一位同学回答问题，你们猜一猜，会抽到男生还是女生呢？ 学生猜测：可能是男生，也可能是女生。师：一定会抽到男生或者一定会抽到女生吗？结果能确定吗？有几种可能？ 生；不一定，不能确定，两种可能。教师也可直接给出错误答案，引导学生质疑问题。

2．多元化教学方式

新课标要求教师在课堂上不能采用传统灌输式教学，保证每个学生在40分钟内专心听讲是不可能的，因此在讲解数学问题时，为了培养学生对数学课程的兴趣，充分调动课堂气氛，可以采用比赛形式或者借助多媒体日常生活中的物品作为教具来进行课堂教学。比如在对数字组成认识这节课上，教师可提前准备100根小木棍和皮筋，师：数一数你们桌子上的木棍，在数的时候遇到了什么问题？怎样解决的？学生会提出各种问题。师：把100根木棍分10根绑一起，可以绑几个？这样一来，学生就会认真完成课堂任务，提高学生兴趣。

3．注重课堂讲解趣味性

由于小学生的学习目的不明确，自觉性较差，具有喜新好奇的特征，但同时也具备了丰富的想象力，因此在教学过程中，可以充分利用小学生的想象力来激发他们的创造性思维，提高学习兴趣，也可以联系生活实际来引入课题。在讲解周长时，可以让学生量一量课桌、橡皮等用品，充分认识周长的概念，同时也提高了动手能力。

4．巩固练习，进行对比性教学

俗话说好记性不如烂笔头，尤其对于小学生来说更需要及时进行巩固练习，不然可能时间一长，学生对于学到的公式就会忘得一干二净，学生对于数学知识点是表象认知，然后通过大脑记忆加深对这一知识的理解，继而进行反复练习巩固形成他们大脑中的思维认知，因此教师在课堂上要留有足够的时间进行课堂提问，不仅可以提高学生注意力，及时进行教学反馈，而且重要的是可以加深对知识的理解记忆，另外可以将问题进行对比分类，把相似的问题放在一起进行归纳，让学生自己来感知，从中找到做题规律，提高数学学习效率。

结语

由于小学生掌握的知识结构不同，学习方式和思维方式不同，对数学学习的方法不同，教师要结合学生的具体情况，因材施教，明确学生的主体地位，小学生本身具备好奇，学习目的不明确，自觉性较差，导致部分学生上课不专心现象，教师在课堂讲解过程中要注意学生的情绪，可以充分利用小学生丰富的想象力来激发他们的创造性思维，提高学习兴趣，另外可以结合动手操作来加深对知识的理解，采用多元化的教学方式，可以借助多媒体、视频、教具来辅助教学，注重课堂讲解的趣味性，积极引导学生思考，养成良好的学习习惯，在课堂或课后要及时进行巩固练习，进行对比教学。可以添加质疑教学这一环节，引导学生自主独立思考，培养创造性思维能力，最终达到小学数学教学的目的意义。

[1]王丽萍.小学数学教学心得体会[J].引文版：教育科学，2015年第13期:183.