中职学生英语学习现状及对策探析

禹 俊

（河南省泌阳县教师进修学校 河南泌阳 463700）

中职学生英语学习现状及对策探析

禹 俊

（河南省泌阳县教师进修学校 河南泌阳 463700）

英语是中等职业学校的主要文化课程之一。掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。而当前中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差。这不仅仅是学生单方面学习方法、学习态度的问题，也是教师该反思一下自身教学方法的问题。当前中职英语教学应当适应时代要求，符合学校教育教学实际，符合学生实际和专业实际，不断地更新、发展。

中职学生 英语学习 现状 对策

一、中职学生英语学习的现状

近几年来由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。伴随着全国各地中职学校雨后春笋般地出现，一系列中职学生的学习问题也逐渐暴露出来，英语方面主要体现在以下几点：

1．学生普遍轻视文化课学习

中职学生对英语学习的目的和重要性的认识不够。我们都知道，选择上职业学校的学生主要就是为了掌握一技之长。他们认为学不学文化课无所谓，再加上初中时英语基础比较薄弱就更没有兴趣学了。在他们看来学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。殊不知作为一名合格的中专毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识，还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。[1]

2．学生对英语学习心有余而力不足

很多一部分学生初中时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。

3．英语教学方法陈旧

有的教师对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，习惯于过去普通教育的方式，长期以来，英语课堂主要以“教师为中心”、“课本为中心”、“语法为中心”，师生和生生互动少，教师只顾讲，不考虑学生的接受能力，老师主动的灌，学生被动的听。学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。另外，我们中职英语教师教授的书本知识与日常生活实际联系不大，且讲授的过深过难，过于强调语法、词组等机械记忆的纯理论知识，教学方法欠妥当，这对本来基础就差的学生无疑为雪上加霜。[2]

二、中职学生英语学习的对策

1．转变教学观念，改革英语教学模式

英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生。采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性。不断进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，把教与学进行得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。采用实效性的教学方法，千方百计地调动学生的学习英语的积极性。

2．建立融洽的师生关系

教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，逐个击破。我们中职英语教师应充分利用课间、课外辅导时间深入学生中间，同他们聊天，聊他们感兴趣的话题，关心他们的日常生活，了解他们的个性发展特点。不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

3．宽容对待学生

中职学生在自我纪律约束和英语学习自主方面自觉性都很差，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害学生自尊心的语言。中职学生在初中班级中常被学生鄙视，有些初中教师也认定他们是班级的“败类”，“累赘”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感、挫折感，有厌学情绪，自信心不强。我们应主动采取适当的形式去栽培他们。无数事实证明，中职生有懒惰的一面，也有积极的另一面；有较强的逆反心理，也有若渴的求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十六、十七岁的孩子，在自身学习自卑的心理阴影下，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。[3]

4．创设愉悦课堂

英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生必须要大量地反复地模仿、训练运用来提高语用能力和交际能力。这就是英语的特点，而大多数中职学生学习不主动，怕动脑、怕张嘴。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩哇啦的读啊，记啊太机械、枯燥，还有的同学在课堂上就进入了梦乡——英语课成了催眠曲。这就需要我们的教师不断加强内功，创设轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣；学生上课时注意力往往不够集中，我们教师应尽量做到将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长学生上课专注的时间，我们可以常结合课文讲些有趣的小故事、介绍英美国家的相关文化背景、听听英文歌曲等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让学生在和谐轻松的气氛中学习。

作为一名中职学校的年轻英语教师，我认为目前大多数中职学校学生的英语学习普遍存在着不切实际的、薄弱的一面，英语学习现状发人深省。这让我们不得不认真反思我们的中职英语教学。我们要从教学实践出发、时刻兼顾学生的学习现状，努力改革英语教学模式，彻底转变英语教学观念，认真领会新课改的精神，为中职英语教学水平的提高奉献一份力量。我相信，只要我们真正用心去对待学生、对待教学，中职英语的教学和中职学生的英语学习一定会有灿烂的明天！

[1]胡美荣.中职英语教学方法浅谈[J].新课程（教师）.2010（9）.

[2]闫晓旭.浅析职业教育改革下的英语教学[J].科技致富向导.2010（30）.

[3]刘波.浅析中职英语教学面临的问题和对策[J].科教文汇(中旬刊).2011（11）.