媒介融合背景下新闻专业实验教学改革研究

富刚　夏星

【摘 要】媒体越来越需要应用型、复合型和技能型人才，如何培养具备扎实专业知识和实际操作能力的新闻传播类专业学生，是高校新闻专业人才培养中需要认真研究的问题。

【关键词】媒介融合；复合型；衔接；主动性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）01-0213-01

当今社会中新技术产生新媒体，并与传统媒体整合重组，共同推动着传媒行业应势而动。媒体越来越需要应用型、复合型和技能型人才，如何培养具备扎实专业知识和实际操作能力的新闻传播类专业学生，是高校新闻专业人才培养中需要认真研究的问题。本文从以下几个方面进行论述讨论。

一、人才培养的课程设置

高校新闻专业为了适应当今媒介融合的趋势，开设了不同的实验课程来加强学生综合素质的培养，但是不同实验课程设置略现单一，课程缺乏承接性，脱节现象比较严重，学生得到的锻炼不够系统。

举例来说以往新闻学专业只开报纸编辑与制作，广电专业只开广电编辑与制作，广电专业下的播音主持只开播音与主持实验课，编辑学专业只开书籍、报刊、杂志编辑实验课。很多院校开设了网络传播专业，但也只是把网络仅仅作为一种新兴媒体来看待，没有看到它与报纸、杂志、广播电视之间进行融合的深层次联系。媒介融合下的新闻实验教学不再是过去以媒介单一划分的各自独立的媒体实验，而是将多种媒体业态融合，培养能够适应媒介融合趋势的全能型人才，将打破这一模式，进行实验课程的融合，使同学的专业技术知识能很好的整体应用。

二、专业理论教学与实验课教学有效的结合

将广播电视新闻制作理论有效的转换为实际动手能力培养，考虑前后课程的衔接，不同专业背景的教师组合搭配上课，课程课时设置、课程前后关系，这样有效结合理的课程衔接可以让学生系统的掌握所学专业知识，更大程度发挥实验课的作用。

比如电视新闻、新闻采访、电视摄像课程的衔接，两个是理论课，一个是实验课。以往电视摄像实验课教学的过程重在向学生传授编辑、拍摄、制作与设计这一部分的知识，但是一个优秀的、高品质的新闻成品，需要的是很好的新闻采访以及新闻稿，好的镜头画面，所以三门课的老师课程设置上一定要注意衔接，理论教学上内容上可以互相渗透，实验教学上能体现理论应用并动手制作完成，把一个实验练习当成一个完整的、优秀的新闻作品来完成。再举例报刊编辑学和电子编辑排版课程，是报刊媒体学习的主要课程，更是需要理论与实验的有效结合。通过两门课的学习，学生必须学会报刊编辑的方法和报刊制作的技术，并且能够灵活应用，掌握能为任何单位设计制作报纸、刊物的能力。

三、实验课内容设置上的调整

比如Photoshop基础与其他实验课的衔接。Photoshop基础这门课可以说是所有实验课的基础，因此在实验课内容设置上要有针对性，比如网页动画中的照片调整，网页设计中利用图层样式技术进行按钮制作，利用切片工具进行网页转换、广播电视制作中栏目包装等，都可以有针对性地进行专项实验练习。

再以电子编辑排版课程为例，详细谈一下实验教学改革。在传统的报刊设计，规定了字体类型、字体大小、标题等方面的设置，学生可以以此作为基础来学习，但是不易于照搬应用，这样会过于死板，过于俗套形式，长久必定视觉乏味。报刊的设计除了学习借鉴传统的报纸版面形式外，还有更多的版面形式可以进行探索和研究。这与艺术设计中的版面设计课程有关，因此在教学中适当地加入字体设计理念、色彩构成、版面设计等理论知识，并应用在报纸编排的实验中，会取得较好的实验效果。现在很多新闻专业学生都没有接受过美术的训练，缺乏较好的审美观及动手能力，使得学生在设计报纸的时候会思想枯竭、视觉资源贫乏，做出来的报纸缺乏美观，无法打动吸引读者，也无法适应现代报刊多变视觉效果的需要。因此这门课的教育应拓宽学生的视觉形象思维，从美学中的画面形式原理入手，增强学生的视觉表现的能力，使得学生作品更加美观、更加吸引观众。

四、教师的课堂教学方式的转换

在实验课程的教学中，学模式过于陈旧，大多采取传统的教学模式：老师先讲相关实践理论、介绍某一种软件的使用方法，再让学生拿着机器设备进行实际操作。在整个教学过程中，教师教师处于主导地位，学生是一群被动接受知识的群体，很难发挥学生的个体主动性。在未来的媒体新闻生产过程中，传播者必须是团队合作，包括策划、采访写作、设计制作、技术支援等工作，跨媒介生产的运作方式不仅仅需要职业化的技能，同时还需要新闻工作者有很好的人际协调、统筹调控的能力。

目前的这种学习环境与学生未来的媒体工作环境有很大的差异，造成学生走出校门走向工作岗位在很长一段时间内难以适应媒体环境。教师课堂教学方式需要转换，变学生的被动学习为主动学习，营造团结、主动的实验教学环境，让学生接触更多的实战项目，让学生在实践中自己去锻炼自己，培养出具有创造性的新闻人才。

基金项目：本文系“重庆交通大学实验教学改革与研究基金项目”，项目编号：SYJ-201226。