反思与重塑——小学信息技术教学现状与发展分析

张莹莹

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161300）

反思与重塑
——小学信息技术教学现状与发展分析

张莹莹

（黑龙江省讷河市第七小学 黑龙江讷河 161300）

随着信息技术应用范围不断扩大，大部分学校也逐渐开设了信息技术课。但是，在信息技术课程的实际教学过程中还存在着一系列的问题，严重影响了学科教学的效率。基于此，本文立足反思与重塑，首先探究当前信息技术教学的现状，然后再根据实际情况提出发展的对策。

反思与重塑 小学 信息技术教学 现状 发展

信息技术的的应用已经深入到了人们的日常生活的方方面面，包括人际之间的交流，生活的常态购物以及出行方面，例如，人际交流之间人们不仅仅局限在移动手机通讯的范围，还包括QQ、微信等信息技术环境下产生的社交软件等，在人们的生活购物以及出行中也有着例如淘宝、京东、美团等信息技术环境下的新型生活方式。因而小学的教学中开展信息技术教学是社会不断发展所需求的。

目前小学信息技术教学中面临的主要问题集中在信息技术设备投入层面，信息技术教学的内容层面以及教师队伍的信息技术掌握层面上，因而对于小学信息技术教学现状与发展的分析，笔者认为应当从此三个层面逐一进行讨论。[1]

一、当前信息技术教学的现状

1.过于注重理论知识硬性灌输，学生实际上机操作时间少

信息技术课程内容复杂，其不仅涉及较多的理论知识，而且对实际操作能力的要求也相对较高。但是，在当前各个阶段的信息技术教学过程中，不少老师过于注重理论知识的硬性灌输，学生实际上机操作的时间安排较少。同时，还有部分信息技术学科的老师由于自身专业水平较低，无法灵活把握教学内容，照搬别人的教学模式，缺乏丰富的教学经验，从而难以打造出高水平的信息技术课堂。

2.对学生的信息技术水平了解不全面，尚未采取分层教学法

在当前信息技术课程的实际教学过程中，老师对学生了解信息技术的差异不全面，其主要表现在以下几个方面。[2]

一是学生自身学习能力存在的差异性。不同的学生由于成长环境不同，其学习能力也存在一定的差异，这样便造成了部分学生能够进行一定程度的自主学习，而部分学生无法自主理解信息技术知识；二是学生自身信息技术素养的差异。但是，在当前信息技术教学过程中，大部分老师并没有充分意识到学生信息技术水平的差异性，从而造成了实际课堂教学过程中所采用的教学方法不当，这在一定程度上影响了信息技术课堂的教学水平。[3]

3.信息技术课堂教学内容陈旧，教学方法沉闷生硬

由于各个地区的经济水平存在一定的差异，一些学校的信息技术老师自身专业水平较低，且未安排信息技术老师接受专业教学进修和学习，从而难以根据教学内容采取灵活的教学方法，教学内容陈旧，严重打击了学生学习信息技术的兴趣，制约了课堂教学水平的提升。

二、信息技术课程发展的对策

1.合理增加学生上机操作的时间，有效提升学生学习信息技术的广度

目前，大部分学校安排的信息技术课程的时间较少，要想学生全面掌握信息技术知识存在较大的难度，所以便需要老师充分利用课外时间，为学生提供更多上机操作的机会。例如，老师可以合理结合教学内容，要求学生进行相关计算机操作大赛，构建信息技术课外兴趣小组等。这样通过增加学生上机操作的时间，有利于充分调动学生学习信息技术课程的兴趣，有效提高信息技术课堂的教学效率，从而增强学生的计算机操作能力。[4]

2.全面了解学生自身信息技术能力，合理采取课堂教学方法

由于不同学生自身学习能力和信息技术知识掌握程度存在一定的差异性，这便要求老师应深入了解学生，根据学生的实际情况合理设计课堂教学内容，促使不同层次学生的信息技术水平均得到提升。例如，在进行PPT制作时，如果老师采用统一的教学方法，信息技术水平较高的学生则能够灵活掌握，而信息技术水平较低的学生在理解的过程中则存在一定的难度，从而形成两极分化。因此，老师应该全面了解学生的计算机操作能力，帮助计算机操作能力较低的学生巩固知识。而对计算机操作能力较高的学生，老师则可以结合教学内容制定一个制作任务，让学生根据老师规定的任务去制作PPT，促使不同水平层次学生的信息技术水平均得到提高，从根本上提高信息技术课堂教学水平。

3.采用有趣的游戏教学法，创造灵活生动的信息技术课堂教学氛围

为了改变传统信息技术课堂沉闷生硬的教学现状，老师可以采用有趣的游戏教学法，充分调动学生的学习兴趣。但是，在应用游戏教学法的过程中需要根据学生自身的思维方式和认知水平，合理采用游戏法。例如，在御用键盘输入教学游戏时，老师便可以选择“争做输入小将军”的游戏。这样不但能够满足学生争强好胜的心理，也能够真正提高学生的输入能力。同时，老师还需要合理分配游戏时间，全面分析整个课堂教学过程哪个教学环节采用游戏，用什么游戏，游戏开展时间的长短等，让学生在轻松有趣的学习环境中有效提高信息技术水平。[5]

结语

总的来说，网络信息环境下，信息技术的不断进步定将进一步融入到人们的生活之中，并对人类社会的发展有着极大的促进作用。本着教学需要面向现代化的教育方针，小学的信息技术教学也必将逐渐普及，小学信息技术教学的重要性也就不言而喻。从小学信息技术教学的应用上而言，就需要在保障信息技术教学开展的前提下，加强教师对于信息教学技术掌握的同时，逐步实现小学各门学科的内容融入。目前而言，小学信息技术教学的方式已经得到了人们的重视并且实行，在实行的过程中因为教学设备，教学内容以及教师自身掌握层面的原因也使得教学效果不佳。因而，我们就需要不断的做好设备的投入及更新，丰富信息技术在各学科之间的融合运用，同时还需引导教师树立与新时代相符的教学理念，不断更新自身的信息技术掌握能力，从而提升我国小学教育的教学效果。

[1]乔舫.反思与重塑——谈信息技术教学现状与发展对策[J].新课程导学,2016,22:18.

[2]陈雯.反思重塑——谈小学信息技术教学现状与发展分析[J].课程教育研究,2016,24:248-249.

[3]董彦.反思与重塑——中小学信息技术教学现状与发展分析[J].中小学电教,2005,02:9-11.

[4]黄延慧,陈婷婷,王洪江.基于3D打印技术的小学教学应用研究[J/OL].电脑知识与技术,2016(29).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.14004/j.cnki.ckt.2016.3819.html

[5]王艳霞.探索小学信息技术教学的现状与突破[J].中国信息技术教育,2015,10:137-138.