浅谈幼儿民间游戏

高立卫

（天津市大港油田港狮幼儿园 天津市 300000）

浅谈幼儿民间游戏

高立卫

（天津市大港油田港狮幼儿园 天津市 300000）

由于现代教玩具在教学和日常生活中普遍大量地使用，民间游戏逐渐被人们忽略，有相当多好的民间游戏由于得不到应有的开发和利用，已濒临失传的境地。其实在孩提时，从没有见过像现在的各式各样高级玩具，但我的童年时光却是在那种极富民间色彩的游戏中度过的，现在想起来，这些游戏还回味无穷。因为民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拿来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。

民间游戏 幼儿园教育 应用 趣味 随机

游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，研究幼儿游戏是幼教工作者一项首要和必不可少的任务。在民间就流传着许多小游戏 ，这些游戏有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。不少人认为，玩民间游戏太土气、太落后，这是对民间游戏的曲解。民间游戏是民族传统，也是民族文化的一部分。正如文艺界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族风”一样，我们幼教界也应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则，挖掘民间游戏的精华，为培养幼儿所用，民间游戏在幼儿园大有用武之地。

民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性，使我们的教育更好地形成了合力，促进幼儿全面身心和谐的发展。但游戏的过程中，老师和孩子们的探索并不是一帆风顺的！那么如何将民间游戏有效地融入幼儿园的游戏教学中呢？这里谈谈自己在实践过程中的一点体会。

一、游戏的随意性营造了宽松的氛围，给幼儿协作性发展提供了前提

民间小游戏具有一定的规则，但从游戏的组织和取材的角度来说，具有相对的随意性。无论在室内还是室外，孩子们有空余的时间，有玩的愿望便可凑在一起，自如地玩起来。如：体育活动中，阳光灿烂，照出人影，孩子们边自如地玩起了“踩影子”的游戏，而这一类的游戏往往是2人以上的结合，因此，给了孩子们互相协作的机会。在无拘无束的游戏中，孩子间的交往多了，随着交往的增多，幼儿的协作能力有了发展的机会。“点兵点将”、“金锁银锁”、“手指谣”等游戏孩子们特别的钟爱，在宽松的氛围中，孩子们合作着、发展着。

二、游戏中同伴的语言交往是幼儿协作发展的大好时机

幼儿与同伴共同游戏，更是幼儿合作的大好时机，开始时游戏主题的确定、游戏场地和游戏材料的选择、游戏角色的分配等，都要幼儿用语言来陈述自己的观点，倾听同伴的意见，随着游戏的展开，逐步统一玩法和展开游戏的情节。如：在游戏“老鹰抓小鸡”、“警察抓小偷”、“抬轿子”更多的游戏中，让幼儿相互合作，扮演各种角色，自编自演游戏的情节，肯定会产生与人、与事物打交道的现象。正是在这些游戏过程中，幼儿运用语言的能力得到实际的练习。在游戏时，无论是幼儿之间日常生活语言的交流，还是角色之间的对话，都有助于幼儿的社会性发展与协作能力的提高，同时语言的对答、应变能力得到很大的锻炼。

那些在交往活动中语言表达有问题的幼儿，在游戏中往往轻松自然地与人交谈。可以说游戏给所有的幼儿提供了说话练习的实践机会，表现在语言交往空间上距离缩短，时间上频率增加，其结果是增强幼儿游戏的协作性，更加符合社会性交往的需要。

三、游戏的多样性激发了兴趣，支撑起幼儿协作性的发展

民间小游戏种类繁多，对幼儿身心健康发展起着多方面的作用，而由民间小游戏所引发的浓厚兴趣，使孩子们徜徉在愉快的协作中。如：“造房子”的游戏，在地上印画的图形是各具形态，跳法也不尽相同，有的用脚踢着跳，有的顶着沙包跳，还有的用脚夹着沙包跳，大班的孩子在独立游戏中，渐渐地发现可两人竞争着玩，慢慢地，孩子间有了协作，与同伴商量玩法和相应的简单规则，在竞争中，有的孩子找到了自己的优势，而这一点恰恰就反映在规则上，能提出有利于自己的规则，而有时也会在商量不通的情况下，互相妥协，改变规则，以能继续游戏。又如：“抢椅子”的游戏，大家看来这只是幼儿独立的游戏，然而大班的孩子在游戏中可见两人一起使用些小伎俩是别人失去游戏资格的协作，只要前一位孩子放慢些脚步，在铃声停止时往前一椅子上坐下，后一位朋友便也可坐下，当时我们感到奇怪，通过询问，才得以了解。在这其中，我们可发现，兴趣的确是幼儿协作性发展的支撑点，因此，民间小游戏给幼儿协作性的发展带来了无穷的动力。

四、民间小游戏的开展，为幼儿的协作性发展起到了催化作用

由于民间小游戏可以在幼儿一日活动中的各个衔接环节处、自由结伴的时间里、活动准备、休息时都能进行，而大多数的民间小游戏都有脍炙人口的儿歌相配，且大都是需要合作的游戏，因此，给了幼儿很多的协作机会。对于平时不善交往的孩子，民间小游戏是他们协作性发展的催化剂，从幼儿的年龄特点上看，看见同伴三三两两地玩着小游戏，孩子心中肯定十分向往一起游戏，这时，只要老师上前稍加引导，便可使民间小游戏成为他们的好伙伴，孩子们在游戏中享受了快乐，会使他们在下一次的游戏中更主动。渐渐地，孩子们的协作能力有了微妙地变化，由被动变主动，到与更多的朋友共同游戏，我们欣喜地看到了民间小游戏给孩子们带来的变化。

总之，民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拿来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。相信，随着我们探讨地不断持续深入，民间小游戏必将成为孩子们的好朋友，伴随着孩子度过快乐的童年。