指导高中生作文审题的几点体会

◎陈　剑



指导高中生作文审题的几点体会

◎陈剑

作文写作是高考语文试题中的重头戏，它的题型多样且考察范围较广，故很多同学常常因为时间不够或者不能很好的提炼题目里的信息而遗憾失分。笔者认为，出现这种情况主要还是我们平常在语文教学中对写作的重视程度不够，学生更偏重于字词积累和文章赏析，对于语文习作的训练少之又少。在日常的作文批阅中，立意跑偏的学生不在少数，此类学生的文章是很可惜的，即使作文写得再行云流水、洋洋洒洒都不可能得到高分。语言功底和逻辑伦理对于目前的高中生来说并不是不可逾越的鸿沟，更多的同学是卡在了题目的立意和写作方向上。本文就从实际的高中作文教学出发，浅谈几点关于高中生作文审题指导的体会，与君共勉。

一、提炼信息，避免惯性思维

提炼信息是写作方向的指明灯，尤其是对于话题作文和看图类型的写作，精准的信息提炼是得高分的“金钥匙”，同时，也是避免惯性思维的基本保证。惯性思维，在写作中是非常可怕的，有些学生常常“礼节”性的读一遍题目，就直接往自己常练的立意类型上靠，越写离题越远。这就要求教师在平时训练中要把题目类型多样化，把立意技巧简单化。比如，在一次日常训练中，笔者给出了这样一道题目：爱迪生在尝试了1000多种灯丝样品失败后，尝试另辟蹊径拿金属钨做实验没想到这种尝试一直沿用至今；陶亚是我国众多乒乓球运动员中的一位并不算优秀的替补，后来，眼看着自己的运动员生涯没有希望了，她转上商业领域大获成功。请根据所给材料自拟题目，进行写作。很多学生，一看到爱迪生就兴奋的不行，直接快马加鞭的以“坚持”“努力”为题写作，这就是一种致命的惯性思维，平时大家坚持写得最多的，素材也手到擒来，司马迁、越王勾践、闻鸡起舞各种大人物跃然纸上。结果错上加错，带着素材去审题是作文写作的最大弊端。此题的信息很显然是“尝试”二字，多尝试多发现才能有更多的创造。有些题目的长篇大论中可能只有几个词语是解题的关键，其他句子都是为主体服务。不能拿着心里有的素材和主旨去审题，这样很容易产生“偏见”。信息的提炼看似简单，实则难度很大且不易分辨。

二、挖掘内涵，把握命题意图

善于探究内涵，从命题人的角度出发思考是写好作文的基础。近几年来，高考作文类型的常客，题面往往会是一段名言或者故事，冗杂且意味“多向化”。这类题目难度比较大，很多同学会出现读完题目觉得哪一种立意都符合命题要求，此时，应该指导学生带着每一个立意再读题目，体会命题意图。比如笔者在平时测试中出了这样一道话题作文：跳远运动员在比赛时，必须往后退几步，积蓄力量才能跳得更远；弓箭在弹射时必须往后拉弓，具备足够的弹力才能射得更远。有些同学觉得关键在“积蓄力量”和“足够弹力”两个词上，所以文章的主旨或者写作方向应该是：“要想成功，必须要有充分的准备”；有些同学则认为关键在“退”和“后”上，应该强调“以退为进”。笔者让大家带着各自的立意再去读一遍，然后细想如果是自己所定的立意还可以怎么出题。显然这道题以“以退为进”为方向更合适，至于“准备”的立意完全可以用其他的事例来代替，“积蓄力量”和“具备弹力”都是退后的结果和影响。教育家陶行知说：“写作的方向可以多个，但主线必须定下。”这就指导我们很多题目的立意有很多，但是主基调只有一个。如果有多个立意方向，不能随便写作或者多个都涉猎，应该带着立意多读题目，体会是否话题内涵与自己的写作方向相符。

三、懂得取舍，培养大局意识

作文写作的关键还是最后的纸面成绩。尤其是在高考过程中，如何高效地完成一篇优秀的作品？大局意识很重要。同学们常常遇到这种尴尬的情况，明明知道立意正确，但是不好构思，时间不够写不好，立意稍偏的却是自己的强项，这时候要学会衡量利弊，在充分了解自己写作水平的基础上，尽可能的多拿分。在根据“蝴蝶效应”这一现象写一篇文章的要求中，很多同学就出现了因小失大，立意偏走的现象。在后来的作文反馈中，笔者了解到，其实很多同学都知道第一立意是“联系”，但写作难度太大了，于是直接选择“天生我材必有用”的方向来写。一般作文的批阅都是有严格规定的，分为多级立意，比如二级立意不能超过一定的分数，一级立意在表达和语言没有问题的情况下不能低于一定的分数。选哪种立意要根据每个同学的情况确定，有些学生文字功底好，完全可以用文章语言来弥补立意稍欠的分数，那么，就建议写第二立意；有些同学习作能力一般，就建议第一立意。教师应该在因材施教的同时，多多培养学生的大局意识。一般笔者会指导同学们没有绝对把握写好第一立意的情况下，尽量写第二立意，首先印象分先拿到，即使可能不是首选方向，但完全可以用质量挽回分数。学生要懂得宏观把握通篇质量，权衡利弊，切勿因小失大，丢了大分，得不偿失。笔者在职一线教师多年，深刻感受到，语文课程的教学绝不仅仅是字、词、句的简单讲解，更多的是对学生知识素养的提高和习作能力的培养。写作是语文教学的真正目的，如何写好一篇文章？所谓“熟能生巧”。教师应该每周至少拿出两节课的时间来训练作文写作技巧和审题方法，可以不写作只专项讲解，潜移默化地增强学生们的命题意识和立意能力，多练、多记才能多受益。

（陈剑云南省曲靖市民族中学655000）