新课程下初中英语教学中的问题及对策研究

姜晓萍

（吉林省德惠市第十一中学 吉林德惠 130306）

新课程下初中英语教学中的问题及对策研究

姜晓萍

（吉林省德惠市第十一中学 吉林德惠 130306）

英语教育在初中教学过程中一直处于较为重要的位置，随着新一轮课程改革实施力度不断加大，英语教学也受到越来越多的关注。如何使初中英语教学水平得到整体提升，提高中学生的英语运用能力，一直是初中英语教育工作者们不断探讨的话题。本文在深入分析初中英语教学实践的基础之上，提出了相应的教学对策。

新课程 初中英语 英语教学 教学创新

随着新一轮课程改革的大力实施，传统的英语教学模式也正在经历着巨大的变革。由于应试教育根深蒂固的影响，初中英语教学过程中还存在诸多的弊端。因此，有效的解决初中英语教学过程中面临的重要问题，对于提升英语教学效果，提高学生的英语运用能力，具有重大意义。

一、新课程下初中英语教学问题分析

1. 教学模式单一

由于受到传统教学观念，在初中英语教学过程中，多数教师依然习惯采用原始的灌输式教育方式，学生一直处于被动接受知识的位置，课堂节奏完全由老师掌控[1]。新课程改革的教育理念似乎并未对这些英语教师产生根本性的影响，在初中英语教学课堂上，明显存在着课堂教学模式过于单一的现象，整个课堂呈现单向状态，缺乏双向交流，学生学习积极主动性不高。初中阶段的英语教学，对于学生而言具有至关重要的作用，因此，初中英语教师如果不注重教学模式和教学方法的创新，会直接导致课堂教学效率低下的问题。

2. 教学重点偏离

对于初中阶段的英语教学而言，由于受到传统应试教育的影响，多数教师以完成考试作为英语教学的最终目的，并把考试成绩作为检验学生英语水平的唯一衡量标准，日常的教学活动也都以应试为核心，这与英语教学的根本目的出现了极大的偏离。英语的运用包括听、说、读、写四项基本技能，只有这四项技能的整体提高，才能使英语教学达到预期的效果，学生的英语运用能力也会得到较大的提升。但是，遗憾的是，在初中英语教学实践过程中，几乎所有的教师都只注重读写能力的培养和训练，而对于英语听、说能力，却很少有教师会关注，有的老师即使关注也只是为了完成教学任务，其重点仍然在读、写之上[2]。

3. 缺少英语语境

语言学习的目的就是运用，对于任何一门语言来说，在学习的过程中都要不断的运用，从而在应用的过程中不断地进步，英语学习也不例外。而纵观当前的初中英语教学，几乎没有英语的应用环境，学以致用的观点根本就没有得到任何体现。这种问题出现带来的直接后果就是学生学习的英语变成哑巴英语，根本不会运用。

二、新课程下提升初中英语教学水平的有效策略

1. 遵循“三学一导”教学理念

在现代初中英语教学课堂上，探寻提升课堂教学有效性的路径，要充分践行“三学一导”教学理念与模式，通过课堂重心的转移，充分利用导学案，将其作为课堂教学载体，提升课堂教学效果。在实践应用当中，要充分利用课堂展示、教学评价等手段，帮助学生树立学习自信心，并且帮助学生养成良好的学习习惯，从教师引导和学生自主两个方面着手，提升初中英语课堂教学质量，提升英语教学效率和水平[3]。与此同时，将英语自主学习渗透到课堂每个环节，通过制度化的约束，形成英语学习的良性循环。在初中英语课堂教学过程当中，实施“三学一导”教学模式，需要教师及时转换自身角色，明确自身定位，从知识的传授者向课堂的引导者进行转化，激发学生自主学习活力。

2. 开展小组合作学习

随着教育实践的累积和教学理论的发展，小组合作学习都被验证为一种行之有效的教学模式。特别是在初中英语课堂教学当中，更有着广泛的应用空间。由于初中学生年龄相对较小，缺乏足够的学习热情和学习动力，但是与同学之间的交流合作需求却在不断增加。因此，通过小组合作学习，解决比较困难和复杂的学习问题，可以有效提升初中英语课堂教学效率，提升教学有效性。但是，在开展小组合作学习的过程当中，要注重分组的合理性和问题设置的科学性。在开展合作教学的过程当中，教师要充分发挥引导作用，比如说，在让学生进行类似“What are your favorite activities？”这样开放性问题的合作讨论时候，就要强化引导，否则课堂秩序容易产生混乱的现象。

3. 运用多元教学模式

近年来，英语课堂教学手段和模式取得了快速的发展和进步，多样的教学方法出现在初中英语教学课堂上，改变了以往单一的教学模式。在新课程标准改革的背景下，要想提升课堂教学的有效性，初中英语教师要客观、审慎对待多样化的现代教学方法，根据不同教学内容和不同学生的实际情况，科学运用现代化教学方法，提升课堂效率和学生学习效果[4]。

举例来说，经过现代英语教学发展实践检验，情境教学方法为行之有效的教学手段，但是，很多初中英语教师由于没有掌握教育精髓，创设情境缺乏针对性和代入感，导致了课堂教学流于形式。这样的弊端显而易见，虽然迎合初中生好动、喜欢热闹的心理，但是并没有取得教学上的实际情况。例如，在调动学生学习热情上，很多老师都是简单的通过“Let me try！”“Join us！”等口号化的引导语句，不仅不能让学生真正深入了解知识，反而容易导致课堂教学的无序性[5]。因此，在新课程标准改革的背景下，提升初中英语课堂教学有效性，是一个系统性的工程，要从教学理念和教学模式两个方面入手，避免很多创新性的教学模式流于形式。

结语

综上所述，提升初中英语课堂教学有效性，对于提升英语教学水平和学生英语学习水平，具有十分重要的意义。在目前的初中英语课堂教学实践当中，仍存在着诸多问题，寻求英语课堂教学的有效性，要从转变教学理念、创新教学方法等多角度入手，是一项系统性的教学改革工程。

[1]刘贤英.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].校园英语（中旬）,2016(2):98-98.

[2]郭琼聪.新课程背景下初中英语教学问题及对策[J].西部素质教育,2016,2(8):185-185.

[3]曲寿刚.浅谈新课程下初中英语教学中存在的问题及对策[J].读写算（教育教学研究）,2015(40):278-278.

[4]杨碧容.谈谈新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].读写算（教育教学研究）,2015(37):284-284.

[5]马莉.新课程条件下的初中英语教学中存在的问题与应对策略分析[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(8):176-176,193.