基于新课标视角的初中数学“空间与图形”研究

辜光平

（四川省自贡市荣县河口镇学校 643107）

基于新课标视角的初中数学“空间与图形”研究

辜光平

（四川省自贡市荣县河口镇学校 643107）

在初中数学的教学过程当中，“空间与图形”这部分的内容的教学，一直是整个初中数学教学过程当中的重点和难点。本文从初中数学“空间与图形”的重要性入手，然后分析了基于新课标视角的初中数学“空间与图形”的教学价值最后分了新课标下的初中数学“空间与图形”的分层教学，希望能够基于新课标视角的初中数学的“空间与图形”的教学研究所助益。

新课标视角 初中数学 “空间与图形” 研究

随着课程改革的不断深入，初中“空间与图形”教学内容受到新课程标准的影响，整体的教学目标和教学模式都发生了一定的变化。教师需要严格的按照教材安排“空间与图形”教学，有针对性的对“空间与图形”知识讲解。在教学过程当中，不仅要注意所采取的教学资料要能充分的突出几何图形的各种特征，同时还要能正确地引导学生认识几何图形的特征与性质，然后提升学生利用几何图形来解决问题的水平。[1]

一、基于新课标视角的初中数学“空间与图形”的重要性

初中数学“空间与图形”教学，不仅能全面的提升初中学生的数学推理能力，同时还能加强培养学生的数学逻辑。学生在学习的过程当中，自身对于数学问题的分析能力，以及运用数学相关知识解决数学问题的能力不断的增强，从而进一步的提升了初中学生的数学的学习能力。因此，初中教师在进行“空间与图形”的教学过程当中，要改变以往对几何图形进行教学的方法，根据“空间与图形”的具体教学内容确定创新的教学模式，引导学生完成“空间与图形”的相关内容学习。[2]

二、基于新课标视角的初中数学“空间与图形”的具象化教学

在初中数学的教学过程当中，“空间与图形”这部分的内容的教学，一直是整个初中数学教学过程当中的重点和难点。 教师需要根据教学内容，采取有效的方法完整的将抽象的教学内容以具现化的手段呈现出来。教师可以借用多媒体设备和仪器来辅助教学，结合实际生活中的相关内容，使学生能更加真实客观的了解“空间与图形”的关系。例如：教师在在进行“圆”的讲解时，教师可以利用多媒体教学设备和仪器向学生展示战车、黄包车、越野车等的车轮照片，还可以用多媒体设备向学生播放圆的运动轨迹，以及生活中各种各样的圆的变化。然后引导学生探究“车轮为什么是圆形的？”，也可以组织学生进行圆周率的背诵比赛，增加学生对圆的更深层次的了解。

在对“空间与图形”这部分内容进行教学时，教师还可以适当的渗透一些生活中的实际问题，引导学生运用数学知识来解决生活问题，这样能有效地培养学生的数学知识应用能力和实践能力。例如：教师在进行三角形的教学时，可以首先为学生安排一个趣味性的小游戏。教师首先给学生三支小棍，让学生利用手中的道具来组成一个图形，然后比较哪一位同学组成的图形具有稳定性。然后引导学生进一步探究学习三角形（直角三角形、等边三角形）三条边之间存在的关系，最后更深层次的引导学生学习三角形（直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）的内角总和。通过一系列的学习，有效地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、基于新课标视角的初中数学“空间与图形”的分层教育

在初中数学“空间与图形”的教学过程当中，在教师同意的完成了相关知识的讲解之后，学生往往会因自身的学习能力，对知识的了解掌握程度等原因，从而呈现出不同的学习效果。学生所表现出的参差不齐的学习成绩，往往会影响“空间与图形”整体教学效率的提升，这就需要教师根据学生的具体情况，结合“空间与图形”教材内容安排有针对性的分层教学。在教学过程当中，鼓励学生发挥自身个性，选择最适合的方法进行学习，充分的调动初中学生的学习积极性和学习兴趣，并有针对性的为学生安排各种强化训练，全面的培养初中学生的“空间与图形”学习能力。例如、在四边形教学时，在学习平行四边形、特殊平行四边形时，教师可以根据学生的实际学习情况，将学生进行分组。在学习梯形时，根据学习重点的转变，引导学生由平行四边形的学习过渡到梯形的学习，研究梯形平行的两边的关系，以及内角和之间的联系。[3]

结语

初中数学当中的“空间与图形”教学，对于培养学生的数学逻辑和数学思维起到重要的影响作用，因此，教师需要加强对“空间与图形”的教学重视。在新课程标准的全面推出之后，教师更要按照“空间与图形”教材难度的不同，选择合理的课程设计和教学方法来完成教学。在“空间与图形”的教学过程当中，需要加强对教学重点难点的有效讲解，以便于全面提升初中“空间与图形”教学水平。这样，才能大幅度的提升初中学生的“空间与图形”的学习效率，进而达到培养初中学生，数学思维，不断完善初中学生知识体系的目的。

[1]邓广会. 基于新课标视角的初中数学“空间与图形”探究[J].中国校外教育,2015,11:73.

[2]吕萌. 新课标视角下初中数学“空间与图形”的探究[J]. 新课程导学,2015,32:92

[3]朱永灿,韩国荣. 新课程下初中数学中考复习教学模式的构建与实践研究[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2016:3.