一路求索 一路成长 一路花香——综合实践活动中教师的成长

刘金芝

（黑龙江省牡丹江市清福小学 黑龙江牡丹江 157000）

一路求索 一路成长 一路花香
——综合实践活动中教师的成长

刘金芝

（黑龙江省牡丹江市清福小学 黑龙江牡丹江 157000）

综合实践活动学科自成为小学阶段的必修课以来，它的着眼点就是要培养学生的研究性学习、创新精神、实践能力。而这些与当前全市中小学进行的“学本式成长教育”的实验理念——即要培养学生的自主、探究、合作的能力，可以说是不谋而合，所以说综合实践活动学科的理念一直是领先的。因此作为综合实践活动学科的一份子，我觉得我们应该为这个学科的前瞻性而骄傲！

一、机缘巧合 结缘综合实践活动课

初次接触综合实践活动课还源自牡丹江市东安区开展“综合实践活动课论坛”活动，本次活动内容是就如何“正确”和“创造性使用” 上教科版教材进行的研讨活动。活动中要求多层次，多角度的进行阐述。于是从全区各校选拔骨干教师、主任、校长参加。我作为主抓综合实践学科的教导主任被选派参加本次活动。可以说：就是这次活动让我了解了综合实践活动课，认识到它的独特性，它的先进性，它的前瞻性。

二、再续前缘 走进综合实践活动课

一次活动让我对综合实践活动课内涵，特点有了初步的了解，而参加市举办的“综合实践活动教师技能大赛”让我更进一步了走进这门学科。本次教师技能大赛是由各区专职教师组成团队参加比赛，比赛分为全员理论笔试、个人的片断教学、抽签说课、作品介绍和团队的才艺表演五方面内容。这次活动我又被选派参加笔试和才艺表演两个项目。本次比赛区教育局十分重视，刘馨副局长亲自抓，柳欣教研员也作为参赛成员加入这个团队，可以说为了本次比赛我们团队所有成员上下一心，出谋划策，精益求精，反复打磨。为了让比赛更加的公平，公正，作为教研员的柳欣临时将＂作品介绍＂这一比赛项目交给了我，为了不脱团队的后腿，我将介绍的内容一遍遍修改，刘馨局长一次次审查，更为我现场示范，指导姿态和声调。最后我在市里举行的“市综合实践教师技能大赛”中拿了本项目的最高分。同时我们团队的才艺表演得到全场的最高分。这次比赛让我感受最多的是区教育局对本学科的关注力，团队的凝聚力，东安区综合实践活动教师的向心力，整体教师队伍的战斗力，而更多的是感受到本学科巨大的潜力！

三、缘定学科 探索综合实践活动课

尽管开始只是抱着对综合实践活动课的好奇而参与，如今我已正式加入综合实践活动学科，并且每周固定在一个学年授课，这对刚刚入门的我来说，也是一个挑战。俗话说“隔行如隔山”。对于从事语文学科教学研究十余年的我来说，真怕把综合实践活动课上成语文课，但我有信心，因为学科的教育目标是一致的，就是要培养学生的综合素养和能力。于是我开始了“一路求索、一路成长、一路花香”的综合实践活动学科的求索之路。

1. 一路求索

我的探索是在众多综合实践活动教师的教学实际经验的基础上进行的。在多次参加比赛中，我看到了经验丰富，沉着稳重的涂善文老师；善学、乐教、充满童趣的于晓杰老师；更有幸在参加全省综合实践骨干教师培训活动中，看到了踏实钻研，深入实践的先行者们，他们精业的精神，探索的劲头，让我钦佩的同时，更多的是仰慕，我觉得这才是教师的本分，教研的精髓。做教师就是做学问，做教育就是做责任，做良心。真得要教一科，学一科，专一科，这样才不枉国家开设各种科目的初衷。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“学本式成长教育”课题实验研究如“一夜春风”，吹进校园，吹进课堂。通过学校开展的“学本式成长教育”理念的解读，通过与综合实践活动学科组的研讨，我针对综合实践活动教材的内容及学生的实际特点，进行了课堂教学地不断实践。“实践是检验真理的唯一标准”。通过一次次培训、一次次教研，让我对“学本式成长课堂”的理念有了更深刻的认识。“学本式成长课堂”的理念就是要培养学生的自主、合作、探究的能力。而综合实践活动学科它的培养着眼点就是要培养学生的研究性学习、创新精神、实践能力。

2. 一路成长

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”每当我有迷茫的时候总会想到能力强，素质高的主抓教学的于颖校长；经验丰富的崔忠乾老师；趣味广泛的郑敏老师，是他们一次次开启我的心门，一次次帮助我备课，研课，促我快速成长。还记得学院下校听课，我准备了一节“方案制定”类型的课，之所以选择这种类型的课，一是进度刚刚到，二是我觉得综合实践活动课中“方案制定”的能力是每个学生所必备和需要掌握的能力，更是他们今后会经常遇到的问题。可是这种课型我没有听过，也就没有借鉴，不知如何着手进行。就只能凭借教材和教参摸索着备课。这期间我每每看到崔老师，郑老师便向她们请教，问这问那，两位老师总是耐心，细心的帮我分析，给我建议。经过反复推敲。在进行课堂教学时，这节课意外的得到市学院综合实践活动学科教研员张红艳老师的赞不绝口。自己当时非常开心，开心自己第一次上综合实践活动课就得到专家的肯定，更开心的是这种教学模式是可行的。当时张老师就说这节课是一节优秀的示范课。课后我就将这节课的收获与同组的两位老师进行汇报和分享，我想：集体智慧获得的收获要大家品尝才更甜，更美！

之后无论是指导学生《做纸球》，还是启发学生进行《动手做围裙》，我都利用给同一学年不同班级授课的机会，一次次课堂实践，一次次推翻设计，一次次总结反思，一次次推敲打磨，我都力图“以学生为主体”“以学习为本位”“以教材为本色”进行课堂教学的设计。每节课都得到市学院综合实践活动教研员张老师的赞不绝口。如今“学本式成长教育”的实践让我品尝到收获的滋味。

3. 一路花香

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”一年多的“学本式成长教育”课题实践，让我在综合实践活动学科的竞赛场上也小有收获。先后参加了国家、省、市、区、校级的“综合实践活动”学科的课堂展示、教材培训、现场说课、主题论坛等教研活动。活动均收到市、区、校级同行及领导的好评，更得到了市教育学院张红艳老师的肯定和赞赏。称赞我的课堂中，能够以“学生为本体”，以“学习为本位”，突出“教材的本色”，并能够将音乐、美术、数学、思品等学科进行知识的整合。

这些肯定与收获让我闻到了——综合实践活动课这朵教育奇葩在“学本式成长教育”的实践中绽放出别样的芬芳，同时也让我更多了一份责任，要把这个学科开展好，实践好，让现在的孩子们能通过这门学科真正的收获知识、收获快乐、收获成长！