项目教学在高职C语言课程中的应用

韩志鹏李志楠陈科铮

（1.黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319；2.黑龙江八一农垦大学信息技术学院 黑龙江大庆 163319；3.黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319）

项目教学在高职C语言课程中的应用

韩志鹏1李志楠2陈科铮3

（1.黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319；2.黑龙江八一农垦大学信息技术学院 黑龙江大庆 163319；3.黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319）

随着社会的发展，越来越需要技术型人才，高职院校培养的学生更是注重实践性和综合性，培养实践性人才成为发展之中。本文根据当前高职院校在C语言课程中普遍使用的教学模式存在的弊端， 阐述项目教学在C语言课程中的教学优势以及实施策略，以提高教学质量并培养学生分析解决问题的能力和动手实践能力。

项目教学法 C语言程序设计 应用实践

《C语言程序设计》是计算机程序设计的基础语言，大部分高职院校都将C语言当做工科类的专业基础课。但当前的教学模式导致了在整个学期学习之后，学生对于C语言的理解还只是停留在一些非常简单的书本语法上。单独拿出某个语法可能知道这是什么，但让学生去自己动手去编写个小程序，往往不知从何处入手，不清楚怎么去应用，遇到问题，也不清楚问题出现在哪里，如何解决。简单的语法学习已经不能满足毕业后的应用。[1]

一、当前教学模式存在的问题

当前C语言教学模式，基本采用课上老师授课，课下学生自己复习书本知识，过段时间统一安排上机实践的教学模式。C语言作为一门计算机基础语言，本身就属于比较枯燥的学科，以这种模式的教学，教师在授课的过程中照本宣科的讲解，往往会是整个授课过程相当的枯燥乏味，学生们听的也是昏昏欲睡。上课听不懂，下课自己又看不懂，等到上机实践的时候又不懂如何去操作。最后会导致学生对该门语言失去了学习兴趣，也没有了学习的动力。只知道照着课本背诵。整个学习下来混混噩噩，不知道学了什么。[2]

二、项目教学模式的优点

1．明确目标，培养学习乐趣，提升教学质量。 项目教学模式的引进，让学生融入到项目中，带着目标去学习知识，而不再是之前毫无目标的盲目学习。亲手完成一个项目开发，看着项目在自己手中一步步从无到有，对于学生来说是一件很有成就感的事情，学生为了完成手中的项目任务，势必会更加用心的学习，由之前的被动学习变为主动学习。当真正融入到角色之后，自然而然的也就会对语言的学习产生兴趣。学生们爱学，教学质量也会跟着提升。

2．提高动手实践能力。学习一门语言最关键的一环就是动手实践，当前的实际情况是知识有但动手能力不足，只知道理论，如何应用却一点都不清楚。项目模式教学改善了这个问题，学生在学习知识的过程中就开始动手实践，知道这些知识该用到哪里，怎么应用。动手技能帮助更好的记住知识，更能够理解这些知识该如何应用。

3．掌握提高分析解决问题能力。在项目的编写过程中，肯定会遇到各种各样的问题，这些问题往往是课本上没有的内容。学生们需要主动的去分析这些遇到的问题，并通过尝试各种手段去解决这些问题。在遇到问题和解决问题的过程中，经验在不经意间慢慢积累。慢慢的分析和解决问题的能力会不断的增强。遇到问题越多，知识积累的也就也多。

4．掌握流程管理，增强团队协作能力。项目如何运作，都有规范的流程去控制，学生提前熟悉整个流程，知道拿到一个项目，哪个阶段该干什么，而不是毫无头绪的状态。项目中团队的好坏决定一个项目的成败，学生们可以在项目的过程中，理解团队的意义，团队成员的互相协作，提升团队协作能力。

三、项目教学模式的具体方法

1．项目的选择。在教学的初期，由于学生的知识积累还比较少，可以选择一些比较简单的小项目，专项的练习知识点。例如当学习到数组时，可以做一个简单的进度条任务。在教学的后期，可以使用大型的项目作为团队开发的项目进行练习。例如销售管理类工具。项目由小到大，循序渐进的提高难度。让学生有个适应的过程。[3]

2．项目的分配。班级学院分配为几个团队。团队中两两为一个小组。初期项目简单，以组为单位进行分配任务。这样在知识并不丰富的时候，两个人可以沟通解决问题，积累经验，共同进步。不至于出现问题解决不出来放弃的情况。后期大型项目，团队进行协作处理。每个组员为一个单位，进行单独模块的开发。

3．项目的实施。一个项目简单的分可以分为项目分析，项目设计，项目代码开发，项目测试。整个过程中，教师主要做好每个阶段的评审任务，纠正过程中的错误。让项目在一个正确的轨道上进行。团队团长把控进度，团员之间不想协作，有问题及时反馈，不影响项目进度。[4]

4．项目知识分享。团队内部要经常进行知识分享，共享自己遇到的问题和解决问题的经验。也可以将无法处理的问题共享到团队，团队进行头脑风暴，帮忙解决问题。在分享的过程中共同进步。

结语

当前的常规C语言教学，存在太多的弊端。项目教学能够很好的结合当前的就业形势，结合当前企业的需要，使学生能够提前融入到企业开发模式中。为学生更好的适应社会，融入企业团队打下很好的基础。

[1]李倩.基于翻转课堂的项目教学在高职课程中的应用研究[D].河南师范大学,2015.

[2]肖素超,常伟.“5E”教学模式在高职院校文献检索课程中的应用[J].保险职业学院学报,2012,(03)：81-83.

[3]张洁.基于工作任务的项目教学在高职课程中的应用研究[D].河北师范大学,2012.

[4]刘慧梅.项目教学在高职C语言课程中的应用[J].软件,2012,(02)：92-93+96.