鼓励是孩子成长的动力

福建省尤溪县实验小学 陈道广

鼓励是孩子成长的动力

福建省尤溪县实验小学 陈道广

鼓励是孩子成长的动力。鼓励可以使学生情绪饱满，给学生战胜困难的勇气和自信心，追求上进。同时，也能增进师生间的情感。从根本上鼓励孩子的自信心和勇气，才能培养出学习优秀、心理健康的好学生。

鼓励 温暖 勇气 自信上进 情感

我曾经看过一本叫《卡尔·威特的教育》的书，书中详细地记载了老卡尔用独辟蹊径的教育方法，将一个痴呆的婴儿培养成法学博士的全过程。给我留下最深刻印象的是老卡尔如何恰到好处地给孩子鼓励，改变了这个孩子的命运。同样，作为一名教师，如果能恰到好处地给孩子鼓励，也会收到意想不到的效果。

一、鼓励能给孩子温暖

鼓励可以使学生情绪饱满，美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个孩子都有一定的情感需要……这种需要决定着孩子行为中的许多东西(愉悦，满足，高兴)……自然情感贮存越是充实，情绪就越高涨，行为也就越良好，他才能感觉到自己处于最佳状态。”教师的鼓励对优秀学生来说是途中加油，而对后进生来说却是雪中送炭，因为后进生的缺点往往比较突出，容易被人发现，而他们的优点长处却易被人忽视。正是由于这种习惯性的偏见，常使差生的优点和长处慢慢地消失殆尽。如果教师能及时发现差生的优点和长处，并真诚无私地给予鼓励，大胆地给予肯定，则会令他们感受到一视同仁的温暖，从而使他们能正确地认识自己的言行，这样从内心激发出来的动力是无穷的。如：一位留守儿童，父亲长期在外地打工，母亲又教育无方，孩子脾气暴躁，常与人打架斗殴，老师一“告状”，母亲急忙叫父亲回来，父亲回来不问青红皂白一顿暴打，孩子第二天一到校，便寻机发泄到他人身上。通过了解情况后，我采取了三条措施：一是鼓励孩子向父母承认错误，并保证不让其父母再打他；二是指出家长教育方法的不当之处，指导家长采取正确的教育方法引导孩子；三是孩子很听小时候保姆的话，建议家长把保姆请回来，帮助带到小学毕业。家长同意了我的建议，保姆也很积极配合，加上我的实时鼓励，孩子变化很大，不但改掉了不良行为，学习成绩也越来越好。进入中学后，他学习更加勤奋努力，最终考上重点大学。因此，我认为鼓励是激发学生积极性的最佳手段，是培养师生情感的重要途径，是教育教学成功的桥梁，是教师工作的最高艺术。

二、鼓励能给孩子勇气

学会适时鼓励学生并不是一件容易的事情，每一位教师都要善于去观察发现，仔细地研究与思考，养成经常反思的习惯。要想发现鼓励学生的有效方法，最重要的一点是深入地了解学生。我曾教过一名学生，她的手脚显得特别僵硬，无法像正常人那样行动自如。第一次见到她，我的心里便充满了同情与怜惜。感叹上帝不公平的同时，我在想，我该如何去帮助这可怜的小女孩。在和孩子的母亲沟通后，我了解了孩子的大体情况，孩子需要自尊，需要别人的认可。本想给她更多的特殊照顾，知道这一情况后，我不敢对她“另眼相看”了，我怕伤到孩子的自尊，让她自己和同学都认为，她是一个残疾人，需要别人的帮助和同情。于是，我对她的帮助，都是在不经意间，在她自己和同学都没有觉察的情况下进行。集会做操的时候，我有意无意地走在她的身边，在需要的时候，扶她一把。 我总把关注的目光多停留在她的身上。课堂上，尽管她发音不清楚，可我总是给她机会，并用心听懂她所说的话，再重复给全班同学听。因为身体的缘故，孩子爱上了看书。于是，我指导她写作，并把习作投到刊物报纸，让她有一种成就感。记得那一次秋游，我们要去的是一座山，路高且陡，怎么办呢？带上她，那一定有很多的麻烦，不带上她，又不忍心让她失望。思量再三，我决定带上她一起走，让她切切实实地感受到集体的温暖和快乐。那天，我和她一起走，不断地鼓励她，许多同学也放慢了脚步，同她走在一起。大家说说笑笑，不知不觉也走到了山顶。到山顶后，同学们组成小组活动，我发现，她和大家玩儿得很开心，脸上时时洋溢着笑容。同学们的关爱，活动的乐趣，让她真实地感受到了集体的温暖，她没有了被抛弃的感觉。

每一个学生都有不同的特点，这就决定了我们的方法也是不同的，也就需要我们教师花时间去找到这种不同处。鼓励学生，树立他们的自信心，让学生正确地认识自己，鼓足勇气战胜自己。

三、鼓励能给孩子自信

一位著名的教育家多次讲过：“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”可见鼓励对孩子有多么重要。但在生活中有些家长和老师往往不重视鼓励，他们更关心的是怎样“对付”孩子的不“规范”行为，根本不考虑孩子的行为究竟表现了怎样的心态，这种做法往往只能是“雪上加霜”，得不偿失。

教师的每一次称赞和鼓励，都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。“自信”中最重要的一点就是对自我的评价。而这个自我评价大多来自于别人对我们的评价。人们很容易就能记住那些称赞他们的人和话。比如我曾经夸我的数学课代表铅笔字写得好，从那以后，每次做作业，她都格外认真，字越写越漂亮。而每次我夸她时，班上的同学也听到，大家也都跟着做，很快班级作业越来越漂亮，期末年段作业检查评比，我班获得第一名。当她小学毕业时，她跟我说：“老师你当时表扬我字写得好的那个画面深深地刻在我的脑海里，至今难以忘怀。”其实，老师的称赞和鼓励就是一种爱的传递。而这种爱会增强孩子的自信心，增强孩子的自信心是保持孩子身心健康的前提。

四、鼓励能让孩子上进

前苏联教育学家索络维契克指出：“童年时代受人喜欢的孩子，从小就觉得是善良聪明的，因此才受人喜爱，于是他也就尽力使自己的行为名副其实而造就自己，成为有自信心的人，而那些不得宠的孩子呢，人们总是训斥他们‘你是个笨蛋、窝囊废、懒鬼……’于是他们也就真的养成了那些恶劣的品质。”可见，人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价。记得有个新学年开学的第一天，同年段的老师纷纷向我“祝贺”，恭喜我荣获“二宝”，我莫名其妙，在我的盘问下，老师们才告诉我，今年我班抽到两名特差生，她们从一年级到三年级，一个数学经常考0分，又刚好姓林，外号叫零分；另一个数学经常考个位数，2.5分占多数，被取名叫2.5分，而且两个都是女孩子，我一听差点晕过去。第二天正式上课，我刚走到教室门口，就听到教室里传来一阵阵“零分”、“2.5”的叫喊声，当我走进教室一眼就看到那两个女生，正低着头坐在位子上。我想，如果长期这样下去，这两个女孩的前途肯定是毁了。于是，上课时我首先提出新学期的要求：一要学会尊重他人，不能随便给人起外号，刚才我在教室门口听到的“零分”、“2.5”，从现在起不能再叫了；二是同学之间要互帮互助，……随着我的一句句明文规定，那两名女生慢慢抬起头来，眼里闪着泪花看着我……就这样，在后面的教学里，只要她俩有了点滴进步，我就鼓励她们，平时经常利用课余时间辅导她们，渐渐地她们有了自信心，学习成绩明显进步了；最后，学年末统考，“零分”考了67分，“2.5”考了96分，年段老师持怀疑的眼光看着我，我只说了一句“只要你尊重学生，鼓励和赏识学生，什么奇迹都会出现。”

这个案例一直提醒我：作为一名教师，要运用赏识教育，善用鼓励方法帮助学生找回自信，及时地对学生的进步加以肯定，加以鼓励。这样，你的学生就一定会有成就的。同时，我也进一步理解：尊重学生是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。

五、鼓励能增师生情感

俗话说“投之以桃，报之以李”，老师对学生真诚无私的赞赏和尊重，更会加深学生对老师的爱戴和尊敬，从而建立良好的师生关系。记得有一年，班里有一个在全校都十分有名的孩子，原因是淘气得过了头，常常不是私自下河游泳就是爬上树去捉知了、掏鸟窝，教过他的老师和家长都拿他没办法。出于一个教育者的职责，我对他没有丝毫的放松，不管是上课还是下课，时不时地关注他，只要他有点进步，就及时给予鼓励。一个星期二的下午，照例到点放学，只见那个“淘气包”气喘吁吁地跑到我的跟前，从裤兜里掏出一把红红的野草莓，递到我面前，手上还留有摘草莓时被荆棘划出的一道道血痕。他的声音中略带羞涩地说：“老师，草莓给你吃！”而眼中却分明流露着一种渴望，渴望着我能接过他手中的野草莓，而且还补充一句，“老师，我口袋里还有……”我眼睛湿润了。从那以后，我一直坚持用爱心和微笑对待每一个孩子，无论他是聪慧还是资质平庸，无论他是顽劣还是品学兼优。讲台前，课堂中，游戏时，细微处，在学生取得成功时，我用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我用微笑送去宽容。

总之，从根本上鼓励孩子的自信心和勇气，才能培养出学习优秀、心理健康的好学生。爱是孩子们成长的一切，正确的鼓励也是一种爱的体现。