新课程改革背景下高中英语教学的创新

向明镜

（重庆市涪陵高级中学校 重庆重庆 408000）

新课程改革背景下高中英语教学的创新

向明镜

（重庆市涪陵高级中学校 重庆重庆 408000）

随着新课程改革的不断发展和完善，高中教学已经取得明显的进步，尤其在高中英语教学中，学生的学习兴趣显著提升，教师的教学效率得到增长。但是就现阶段的目标来看，目前的成果还没有达到预期的目标，高中英语教师还要从根本上进行创新，采用有效的教学方法培养学生的英语思维与综合能力，促进学生全面地发展。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合高中生的学习特点，从多方面论述新课程改革的背景下高中英语教学的创新。

新课程改革 高中英语 教学创新

一、开展导入性教学

A good beginning is equivalent to half the battle，也就是一个良好的课堂导入会为教学带来更好的效果，在传统的教学模式中，教师往往单刀直入进入课堂，学生还没完全进入学习状态就开始了正课教学，难免会让学生有一点不适应。于是教师现在可以开展导入性的教学，在课前准备阶段，运用一定的技巧激发学生的学习兴趣，使学生更快进入学习状态。就以“Environment Protection”的教学为例，这个章节主要以环境保护为专题，引导学生学习相关的语法与词组。那么在课堂导入阶段，教师可以先提出一个问题：“Hello everyone，I want to ask you who can tell me what’s the low-carbon life？”，学生听到low-carbon life这样一个新的词汇会感到有点迷茫，同时也激发了求知欲，于是教师可以进行下一步的导入，解释了what’s the low-carbon life之后向学生播放有关的宣传小短片，用视频的方式刺激学生的感官。通过这样的导入，学生的求知欲得以激发，也能更快地进入学习状态。[1]

二、开展探究性教学

语言学科具有鲜明的开放性特点，在生活中能够利用语言解决各种各样的问题，或者利用语言创造很多的文化形式。于是，在高中英语教学中，教师可以有意识地开展探究性教学，一方面可以开阔学生的事业，另一方面可以切实提升学生的语言综合能力，对于长远发展有重要意义。就以“The Development of Internet”的教学为例，这个章节主要从网络的发展为线索，向学生讲述了网络的应用与优缺点。那么教师可以以“The advantages and disadvantages of Internet”为题，引导学生开展辩论赛。学生可以选择正方，即支持网络的发展，主要从网络的优点来阐述观点，学生在其中学习谈一谈“technology changes life”，而选择反方的学生主要论述网络发展的缺点，比如“internet addiction”、“Internet games’s negative impaction”等。通过辩论，学生将自己的思考与观点融入到理论知识的学习中，实现真正地活学活用，同时在辩论中培养良好的辩证思维，对于语言能力的发展有积极的影响。[2]

三、培养学生的创新思维。

创造性思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式，创造出新观点、新知识、新方法等心理过程。在英语教学中培养学生的创造性思维，必须改变单一发展学生聚合思维的做法，突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。

1．教师巧设问题。在阅读教学中，笔者常常对材料的主旨大意、作者的意图与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题，以培养学生通过已有知识进行创造思维。如：在“Modern Architecture”过程中，笔者穿插提问：

① What are the difference between ancient architecture and modern architecture?

② Why can we regard Antonio Gaudi as a modern architect?

③ If you were free to design your own dream house，what would that house look like?

2．学生巧提问题。教师借助课文内容，把提问的权力交给学生，让学生展示其创造性思维能力的机会。如有的课文学了以后，让学生就课文内容互提互答问题，鼓励学生提思考性强、富有独创性的问题。如：在学习了 “Making a difference”一文后，学生提了许多问题，现摘录如下：

① Who is greater，Galileo or Zhang Heng?

② How did the discoveries of Galileo and Zhang Heng help us better understand the world?

③ What can we learn from the scientists?

④ If you were a scientist several hundred years ago，what would you do?

结语

总而言之，在高中英语教学中，教师旨在通过有效的教学培养学生良好的英语思维与综合能力，如果继续沿用传统的教学模式，只能使教学发展的脚步停滞不前，学生的实际水平无法提升。针对这样的情况，教师要认识到高中英语的教学意义，在新课程改革的背景下，充分发挥改革的作用，借助各方面的力量，不断完善教学方法，对教学策略进行有效地探索，构建高效创新的教学模式，促进学生的全面发展。

[1]宋庆珍.如何在高中英语教学中培养学生的想象力和创造力[J].科学中国人.2015（05）

[2]刘亚文.如何在高中英语作文教学中培养学生的想象能力[J].好家长.2014（48）