浅析自主学习角度下初中英语写作教学

王宁（山东省滨州市滨城区梁才中心学校）

浅析自主学习角度下初中英语写作教学

王宁
（山东省滨州市滨城区梁才中心学校）

无论什么学科，在教学过程中都要求学生发挥其主动性，初中英语也不例外。只有学生积极与英语教师配合，才能更好地完成预定的教学目标。以初中英语的写作教学为研究背景，对学生的自主学习进行深入分析，进一步提高学生的自主学习能力。

初中英语；自主学习；写作；教学

听、说、读、写不仅是语文学科的基础内容，也是学生在学习英语必备的技能，这些内容环环相扣，紧密相关。其中，写代表写作，是初中英语教学中的重要组成部分之一。自主学习角度下，学生在进行初中英语写作时，教师要充分体现学生在教学中的主体地位，引导学生主动投入到初中英语的学习中来，逐步树立英语写作的信心，增加学生自主思考、学习等多方面的能力，进而提高学生的英语写作水平。

一、自主学习的基本内容

1.概念

所谓自主学习，指的就是学生发挥其主观能动性，通过主动观察和思考来解决问题、获取新知识，并在这一过程中对自主学习的结果进行相应的分析和判断。在整个初中教学过程中，其中一项重要的教学任务就是培养学生的自主学习能力，英语教师不仅要教授相应的英语知识，还要不断促进学生自主学习能力的发展。

2.存在的不足

自主学习对初中教学有着重要的意义，然而存在一些不足。

首先，学生并没有形成强烈的自主学习意识。现阶段，我国绝大部分学校的教学模式还是以教师教授知识，学生被动接受知识为主，使得学生并没有形成自主学习的意识。在初中英语课堂上，学生跟随教师的教学脚步，被动地完成学习任务。这样一来，没有对学生进行综合素质的培养，也阻碍了自主学习在英语写作课堂上的发展。

其次，没有科学合理的自主学习方法。随着我国教育改革的推进，越来越多的教师认识到了素质教育的重要性，也逐渐开始注重培养学生的自主学习能力，但都是依靠对现阶段教育方法的摸索来进行改良，并没有科学合理的培养方法，使得学生在面临自主学习时很慌乱，并不知道该如何进行预习、复习，也在一定程度上影响了自主学习的效果和作用。

二、初中英语写作中自主学习的应用

想要有效扭转学生被动学习的局面，促进学生自主学习能力的发展，就要在初中的英语写作教学中做到以下几点：

1.体现学生的主体地位，实施个性化教育

教育活动从根本上来说是对“人”的教育，因此其本身是生动活泼的教育，而不是死气沉沉的教育；正因为如此，初中英语教师要对每一个学生的潜能、个性进行分析研究，尊重并体现学生在教学过程中的主体地位，推进个性化教育。从自主学习角度，教师要以提升学生的综合素质为目标来展开相应的教学活动。在初中英语的写作教学中，教师要根据实际情况来进行考量，利用辩论、竞赛、分组讨论等不同的手段提高学生自主学习的积极性，教师在旁要适时进行引导，从而促进学生自主学习能力的不断提升。

例如，在写作完成后，教师将学生分成几个不同的小组，各小组之间交叉互批作文，这样可以激发学生对初中英语写作的兴趣，还可以让学生在作文互批中，认识错误，并对其进行思考和总结，最终达到促进学生自主学习能力提升的目的。

2.转变传统教育观念

人们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话在初中英语写作教学中同样适用，也进一步强调了教师要培养学生自主学习的能力。从自主学习的角度，教师要教给学生真正的、科学的学习方法，而不仅仅是课本上的知识；学生要在教师的引导下进行自主学习，不断提升自身的综合能力和素质。在自主学习的角度下，教师要适时转变传统的教育观念，发挥其引导作用，将课堂的主体地位还给学生。如，课前学生可对英语文章中出现的关键词进行提取，比如“school trip”或者“spring festival”等，通过对关键词的理解，自行写出一篇英语作文；教师在学生完成写作后，对其进行适当的润色、修改，发挥引导的作用，使学生能够逐渐摆脱对教师的依赖心理，进一步培养学生在初中英语写作方面的自主学习能力。

3.运用多种教学手段，激发学生对英语写作的兴趣

兴趣最大的作用就是能够激发学生自主学习的内在动力。这就要求初中英语教师在教学过程中要想办法来激发学生对英语写作的兴趣，使学生主动参与到英语写作的教学中来。想要有效激发学生主动学习的积极性，初中英语教师要运用多种教学手段，如：设立教学情境，组织课堂活动，多媒体辅助教学等来调动初中学生对英语写作的积极性。

学生自主对初中英语写作进行学习，可以有效激发学生对英语写作的兴趣，进一步促进其英语水平的提高。在自主学习角度的初中英语写作教学，能够让学生自主去进行已知知识的迁移及拓展，拓宽相关知识面，使学生能够将已掌握的英语知识更加熟练地运用到初中英语的作文中，从而提高初中学生的英语水平，达到综合素质教育的预定教学目标。

俞纯东.自主学习模式下的初中英语写作教学研究［J］.科技展望，2015（2）.

·编辑武慧慧