让幼儿音乐课焕发活力

河北省沧州渤海新区中捷产业园区第二幼儿园 康 新

让幼儿音乐课焕发活力

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幼儿 音乐 活力

爱音乐是幼儿的天性，每个孩子天生都应该是音乐家。但是传统学习模式以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标，以教师为中心，使孩子们常常处于被动地位，失落了“音乐”这一特殊的艺术形式的特质，损害了儿童的参与热情。如何让幼儿音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力呢？

一、音乐活动教材的选用

幼儿的认知水平比较低，应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的音乐活动的教材内容进行。儿童的发声器官在整个学前期是处于生长发育状态，声带短小柔嫩。所以，幼儿园的集体音乐教育活动，应遵循此规律进行选材。理解歌词方面，推荐与他们的生活和兴趣相关的歌词。推荐与心跳、呼吸、脉搏的节奏等相适应，或与儿童的身体动作，如走路、跑步等的节奏相协调的内容选用，这样儿童掌握起来也比较轻松。

二、注重过程和方法

幼儿心理发展水平比较低，容易情绪化，且注意力不易集中。针对此特点，幼儿音乐教育应当是生动活泼的。游戏、表演等是幼儿最喜欢的活动方式。采用具有游戏性的音乐活动，最接近幼儿的本性，最容易引发和维持生动活泼的学习气氛，能将幼儿顺利带入游戏的情境中。

幼儿学习音乐的时候，在某种程度上依赖于自身的想象。所以，可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释所听到的音符，来宣泄自己的情感，体现个性。而主题活动恰恰能提供这样的自由。还可以采用非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于幼儿综合素质的培养和提高上。

三、对幼儿活动的评价

学前音乐教育不是为了培养音乐专业人才，更不是培养音乐家，其宗旨是为了育人，是启蒙。要在统一培养的基础上发展个人专长，使每个学生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋润。所以，对幼儿活动的评价应多以支持、关心、鼓励为主。鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能让孩子们在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。当然，委婉的提醒必不可缺，在不损伤孩子积极性的前提下，适当的提醒有助于对各方面良性方向的培养。

让音乐成为孩子人生中最大的快乐，不断地接触、参与音乐，让他们深入音乐艺术的殿堂。在幼儿的音乐教育过程中，要坚持以感受“美”为导向，通过多种方式，让幼儿音乐课焕发生命活力，培养幼儿良好的音乐素质，使幼儿的情感世界得以丰富，增强自信心、成功感以及合作能力，为幼儿人格的健康发展打下坚实的基础，使之成为热爱生活、乐于创造的人。