小学语文教学中的情感教育及其实施策略探讨

高清华

（吉林省汪清县新兴学校 吉林汪清 133200）

小学语文教学中的情感教育及其实施策略探讨

高清华

（吉林省汪清县新兴学校 吉林汪清 133200）

语文学科自古以来都是一门重要的学科，尤其是在小学阶段，对学生的影响更为深远。小学语文教学具备丰富的情感教育，在课堂上，教师通过细腻的情感互动，提升教学质量和教学效果，从而有效地达到教学目标。同时教师还要利用各种教学方法，使学生深入理解文章中的思想感情，把握其核心情感因素，以便和作者产生共鸣。本文从情感教育的理念入手，把小学语文教学和情感教育相结合，进行讨论和分析，并提出了相应的实施策略，以期在语文教学实践中能起到促进作用。

小学语文教学 情感教育 实施策略

在我国经济不断快速进步与发展的背景下，教育事业一直是我们关注的热点问题。小学语文教学是小学生成长过程中必不可少的一部分，也是良好行为习惯养成的重要阶段，因此，在课堂教学中，选择适合的教学模式谐气氛显得尤为重要。教学不仅仅需要从知识出发，还要从丰富的情感入手，把小学生们最关心和最感兴趣的部分提炼出来，引导他们充分理解和认识文章，通过教师的渲染和烘托，从而获得更多的情感体验[1]。由此可以看出，情感教育在小学语文教学中的重要地位，一旦缺乏情感教育，学生将不能得到完整的知识感悟，更不会在实践中提升综合能力。因而，教师需要在教学活动中融入情感教育，培养德智体美劳全面发展的综合型人才。

一、情感教育的根本理念

情感教育是超出知识教育的一种价值理念，它是以人的根本为目的，反映出和其他主体间的联系，是人类进步的象征，也是衡量素质教育发展的标杆。对于现代教育而言，小学课本中蕴含的知识技能，必须由情感教学做依托，使其中表现的爱恨情仇，通过情绪情感、理智情感以及道德情感等充分表达给学生[2]。

在我们新课改中有明确指出，语文教学应从多方面培养学生，真正地做到“以人为本”，树立其正面的人生观和价值观，拥有阅读能力和鉴赏能力，培养热爱祖国和人民的情感。所以教师在教学的过程中，要以挖掘学生的情感为前提，根据学生的兴趣和特点作为沟通走向，让他们得到情感升华的同时，又获取了知识和方法[3]。

二、情感教育在小学语文教学中的作用

情感教育有助于小学生身心健康的全面发展。在小学语文教育中，更多体现的是“真善美”人性理念，教师通过对学生情感的肯定和认可，从而进一步促进学生们健全人格和观念的培养。与此同时，教师还需要提升学生对情感和情操的熏陶，使学生切实感受到情感的凝聚和澎湃，并深层次的理解课文中的思想内涵，令学生们真正意义的拥有独到的见解和独立的精神。

在小学阶段，很多学生还不能完全依靠自己去诠释整篇文章所表现出来的情感，那么，就需要教师运用多种教学手段和方法，向学生们传递知识和情感，从而促进教学目标的有效完成。通过教师对情感的渲染，使学生更愿意融入教学大环境，并能积极主动的参与互动，形成了良好的上课氛围，这样，极大程度地提高了学生的学习效率，同时也激发了学生对语文学科的学习兴趣，不仅学到了大量的知识，而且获得了丰富的情感，起到了一举两得的教学效果[4]。因此，情感教育在小学语文教学中，属于非常重要的一种教学方式，它对小学生的身心和谐发展和语文教学质量的提升都有着极其重要的影响。

三、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.提升教师的情感素养

教师情感素养会直接影响到学生情感接受的情况，在小学语文教学中，如果教师欠缺一定情感修养，那么就无法跟学生进行有效的沟通和交流。因此，教师要在原本掌握的教学经验上，多加学习和积累相关的教学方法，进而运用在自己的课堂中，只有这样，才能让学生们充分理解和吸收所学内容，帮助解决其学习语文知识时存在的问题。

2.体会课本中的情感表现

小学语文课本中包含很多种不同类型的题材，这些课文都有要表达的情感方式。小学阶段的语文教学，不能像初高中“填鸭式”的教学方法，不但不能起到积极的效果，反而容易造成小学生对语文学科的厌恶，这就需要教师在教学中运用丰富的情感教育，使学生体会到课本中表达的情感因素。例如，在《丑小鸭》这篇文章教学过程中，教师要利用丑小鸭不同阶段的成长引发学生们的思考，通过多媒体等教学设备展现出丑小鸭由丑到美的全过程，使学生们理解课文的真正用意。

3.提高学生的情感体验

小学语文这一学科最注重的就是师生间是否拥有情感联系的纽带，通过幽默风趣的教学环节，创造出和谐美好的课堂气氛，达到师生互动的最佳效果，进而促进学生对情感体验的学习。在小学语文的教学过程中，教师要学会营造轻松愉悦的课堂环境，尊重并不断引导学生进行自主学习，提高他们对课文的情感体验。由于年龄关系，小学生更需要教师对自己的关爱，感受到学习带给自己的快乐，这样，更利于提升他们的情感体验[5]。

4.正确把握情感教育

在教学中正确把握情感教育，对于小学语文教学来说是一项重要的策略手段。随着近几年教育领域的不断发展，对小学语文的情感教育也有了更多的要求；从小培养学生对中国文字以及中国传统文化的热爱之情，培养其热爱祖国并身心素质全面发展的价值理念。在教学实践过程中，教师应该因材施教，把握不同的情感侧重点，以情感导入教学情境，从而使小学生能够不偏不倚，正确领会核心思想。

四、结束语

情感教育在小学语文的教学过程中，拥有重要的地位和意义。它不仅能促进小学生身心素养的全面发展，而且能提高课堂上的教学质量，帮助教师更好地完成教学任务。本文主要对小学语文教学中情感教育实施策略进行了详细的分析和探讨，从提升教师的情感素养、体会课本中的情感表现、提高学生的情感体验以及正确把握情感教育。希望运用文中的一些方法和理念，可以促进小学语文教学工作的发展和进步。

[1] 孙娟.小学语文课堂中实施情感教育的有效策略[J].情感读本，2015（32）：46.

[2] 张俊豪.浅析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].大科技，2015（25）：35-36.

[3] 李卫花.在小学语文教学中实施情感教育的有效策略[J].情感读本，2016（2）：39.

[4] 赖荣旺.浅析在小学语文教学中运用情感教育的作用及运用策略[J].文理导航（上旬），2015（12）：8.

[5] 莫桂英.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课外语文（下），2016（5）：135.