如何引导小学生进行合作学习

姬秀梅

（甘肃省白银市会宁县杨崖集乡中心小学）

如何引导小学生进行合作学习

姬秀梅

（甘肃省白银市会宁县杨崖集乡中心小学）

在新课程理念下，合作学习已成为学生学习的主要方式。它有力地冲击了教师一言堂的专制，目的是培养学生的团体合作和竞争意识，发展交往与审美能力。目前大多数孩子都是独生子女，家长对其十分溺爱，有求必应，不少孩子更是唯我独尊，目中无人，养成了自私、孤僻的性格。因此，我们要有意识地培养学生的合作意识，而培养学生合作意识的最佳途径便是开展合作学习。合作学习被誉为“当代最伟大的教育改革之一”

一、怎样才是有效的合作学习

学生是否具有合作意识，是合作学习中一个十分关键的因素。学生只有真正具备了合作学习的责任感，合作学习才能有效。怎样才是有意义的合作学习？

1.以小组为单位开展学习评比活动

小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。通过相互合作，小组成员在激励中感受集体智慧，增强集体荣誉感。

2.为每一位学生创造获得成功的机会

为了给每一个学生创造成功的机会，我在教学中合理搭配学习小组，鼓励每一个学生参与。小组代言人要轮换。作为代言人向全班展示他们的学习成果。渴望成功促使小组长想办法把具体任务落实到每个人身上，并努力使每个成员都获得成功。在这样的氛围中，每个学生都有了获得成功的机会。对于学困生，我积极地给予他们机会，从而使他们主动参与小组学习。比如，我在小组合作学习中开展争红花比赛，要求小组成员全员参与，我有意设计简单的问题，让它们获取成功的自信。

3.培养小组成员的责任感

合作学习是小组成员的集体活动。为了培养小组成员的责任感，我采用了“轮流执政”的方式，即让小组中的人轮流做组长，使组内的成员人人都产生一种使命感，从而增强责任心。

二、要培养学生合作学习的技能

合作学习不仅可以提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，也培养了学生之间良好的人际合作关系。小组合作学习中出现的问题是由学生不善于合作、不知道怎样合作造成的，尤其是低年级的小学生，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能，因此，在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。

1.合作学习中要努力学会听取别人的发言，并学会质疑

当小组内的学生提出或回答一个问题时，其他学生边听边思考，他的答复是否正确，然后做出相应的举动。“学源于思，思源于疑”，小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考，常有探索，才能培养他们的创新能力。教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生的学习更为主动，对知识的理解更为深刻。

2.学会在合作学习中主动与他人进行交流

小组合作如果缺乏交流或交流不畅，合作过程中就容易产生问题。小组内先准备好发言，不信口开河，发言应围绕中心，不东拉西扯，语言表达力求清楚明白。小组交流的形式多种多样，通过交流及时了解同伴的学习情况，组员间相互补充、支持与配合，在面对面的互动中达成共识，共同学习、共同成长，从而进行自我调整或互相调整，使合作得以滋润和优化，同时增进了学生之间的友谊、感情，达到一种学习上的默契，下次合作时如果同伴有困难或问题时他们会自觉地伸出援助之手，还可以提高交流能力。

3.独立学习在前，合作交流在后

学生要自己先潜心读书，认真思考。当小组成员与别人意见不一致时，要学会分析、学会取舍、学会保留，并勇于指出别人的缺点及善于陈述自己的观点，敢于标新立异。这样才能相互补充、相互提高。

三、把握小组合作的恰当时机

要根据教学内容和学生的实际情况，准确把握合作学习的时机。

1.讨论的目的要明确

小组学习的目的要明确，讨论的问题要清楚。对于和目标、任务关系不大的内容，要少讨论或不讨论。

2.讨论的时间要限定

既要让每个学生都充分活动，该放时就放，该收时要快速收回，提出下一个学习目标，要限制无休止的争论。

3.讨论的时机要恰当

小组合作学习必须建立在自主学习的基础上。通常是在经过个人独立思考，思维出现障碍而又无法排解表达时，采用小组学习比较好；在引导学生提出质疑后，采用小组学习比较好；当遇到的问题含有多解时，采用小组学习比较好。

4.合作学习的次数要适当，不能过于频繁

这样会拖延时间，导致不能完成本节课的任务。

四、教师要转换角色

1.做小组合作的“护航者”

教师在小组合作学习中发挥引领作用，是教师履行岗位职责的又一方面。小组合作学习中教师的护卫不是监督，而是观察学生是否能积极参与，积极学习，共同抵达终点。

2.做学习成效的“品鉴者”

小组合作学习下，伴随课堂教学整体的变化教师角色也要进行转变，当老师向本小组提出一个问题时，应及时观察他们的学习动态，对他们取得的成绩及时给予肯定，对他们的疑惑及时给予帮助，这种帮助可以是眼神上的，也可以给予一种手势或赞许的表情。让他们时刻感到教师在关注他们。

总之，小组合作要体现实效性，就需要教师和学生共同努力，不仅要付出艰辛的努力，更需要教师的有效指导，需要教师结合教学内容，按一定的计划实施，对学生的合作技巧也要进行培训和指导，只有通过长期训练而形成合作的能力，才能提高合作的效果。

陈燕.小学生小组合作学习实效性的策略分析［J］.基础教育参考，2009（07）.

·编辑李建军