让小学数学课堂充满生活气息

朱怀奎

（重庆市奉节县公平镇公平小学）

让小学数学课堂充满生活气息

朱怀奎

（重庆市奉节县公平镇公平小学）

在《义务教育数学课程标准》中指出：数学教学应该注重数学知识和生活实际的联系，让学生觉得生活与数学知识是紧密联系的，生活中处处有数学。因此，在数学教学中怎样联系生活实际，让数学课堂充满生活气息是一项很重要的任务，下面我就针对怎样让小学数学课堂充满生活气息来谈谈自己的看法，仅供大家参考。

一、创设生活化教学情境

法国著名教育家卢梭先生说：“数学教学应该让学生从生活中、从活动中去学习，紧密联系生活实际获得学习经验。”卢梭的这句话明确地告诉我们，教师的责任并不只是给学生灌输知识，而是引导学生从外界事物与周围事物环境中学习，与学生生活实际相结合，让学生获得有用知识。俄国著名思想家托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生学习兴趣。”虽说数学知识单调枯燥，但其中也不乏激发学生兴趣的因素。因此，在学习人教版小学数学教材时，我总是利用这些因素，把数学知识和学生的生活知识联系起来，将生活中的题材引入课堂之中，给学生创设生活化的教学情境，具体表现如下：（1）利用游戏、故事等创设生活化教学情境。好动爱玩是小学生的天性，如果在教学中将数学知识寓于游戏或故事当中，学生就会在“玩”中学到知识，他们就会学得愉快，学得主动，学得深刻。例如，在学习《认识人民币》一课时，我给学生设计了这样的游戏：我把课堂布置成“玩具超市”，超市里有“营业员”，有“导购员”，有“收银员”等，“顾客”拿着钞票到“超市”买东西，孩子们在买卖中认识了人民币，如果这组学生在活动过程中出现错误，就换下一批。这样的游戏，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。（2）运用多媒体创设生活化教学情境。心理学家研究表明：形象、生动的事物，色彩艳丽的对象，会引起学生的注意力，多媒体具有形象、生动的特点，能够使抽象的内容变得具体，能够使枯燥的内容变得形象，如果在教学中运用多媒体模拟生活情景，则能调动学生的学习积极性，例如，在学习《认识时间》一课时，我用多媒体给学生演示了我班学生张某起床、吃饭、上课、放学等一系列活动，并让学生说出这些活动时间，学生边看边回答，热情高涨，兴趣浓厚。

二、探究生活化数学问题

在《义务教育数学课程标准》中明确指出：“学生只有认识到数学存在于现实生活当中，并广泛应用于现实生活，这才能体现数学的应用价值。”学习数学是为了更好地为生活服务，是为了更好地应用于生活。只有让教师成为生活舞台，让学生成为演员，我们的学生才能感受到数学来自于生活。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常采用这样的做法：（1）指导学生写“数学日记”。在教学中，我积极鼓励学生写“数学日记”，例如，你家的房子装修，买什么花了多少钱，沙子多少钱一方，买了几方，周六你去逛超市，买了什么东西，多少钱一斤等。这些生活中的问题让学生明白了生活中处处有数学知识，学好数学是生活的需要。（2）开展实践活动。应用数学知识解决生活问题是数学教学的宗旨，因此，在教学中，我常常组织学生开展实践活动，例如，“学生一学期用几个本子，花费多少钱”“本周学生有几人请假，出勤率是多少”等，正是这一系列的数学实践活动，既调动了学生的学习积极性，又解决了一些实际问题。

总之，数学是一门实用性很强的学科，要想让学生学好数学，要想让学生在课堂上保持高昂的情绪。我认为，只是给学生灌输枯燥乏味的理论知识是不行的，时间久了，学生就会感到疲倦，甚至产生厌烦心理。因此，生活不可能离开数学，数学也不可能离开生活。作为一名一线教师，应该充分挖掘生活资源，让我们的小学数学课堂充满生活气息。

［1］李小鸽.小学数学教学应与生活相结合［J］.时代教育：教育教学版，2009（2）.

［2］钱静芸.提高数学课堂教学实效的一些方法［A］.江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）［C］，2006.

·编辑谢尾合