高职高专院校英美概况选修课程教学探索

毛晓莉

（兰州资源环境职业技术学院）

高职高专院校英美概况选修课程教学探索

毛晓莉

（兰州资源环境职业技术学院）

近年来，随着高职高专院校的迅速扩大，高职学生的数量急速增加，但是，高职院校专业设置的理工偏向导致课程的设置严重轻视人文素养的培养，进而导致高职学生人文素养普遍薄弱。英美概况课程是学生人文主义教育的重要组成部分，其中蕴含了丰富的人文知识，因此，英美概况课程教学是学生提高人文素养尤其是提高英语综合能力的有效途径。基于此，就高职院校开设英美概况选修课的必要性，以及如何有效开设英美概况选修课进行初步探索并进行论述，以此促进学生人文素养的提高和英语综合应用能力的提升。

高职学生；英美概况课程教学；通识教育；人文素养

国家教育部颁布的指导大学英语教学改革的纲领性文件《大学英语课程教学要求》中对大学英语课程特点曾作出明确的说明：“大学英语课程不仅是语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。”因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素养和国际文化知识的传授。而英美概况课程是高职高专学生人文主义教育的重要组成部分，同时也是学生提高人文素养的必要途径。

一、高职高专院校学生的英语学习现状及开设英美概况选修课程的必要性

在现有大学英语教改体制下，高职院校的英语教学大多数都是围绕全国英语应用能力AB等级考试为教学中心，主要强调语言基础技能的训练。正如笔者所在的高职学院则规定了学生毕业时必须通过英语应用能力等级考试B级的最低要求。正因为这种重理轻文的“实用主义”学习背景，大部分高职院校英语教学仍然以语法教学、单词教学为主，学生没有途径了解英美国家的基本概况与文化常识，这在很大程度上造成了学生英美文化知识的匮乏，培养学生的人文素养更无从谈起。基于对高职学生在英语学习现状分析的基础上，笔者深切地感受到高职院校开展英美文化通识教育的必要性。英美概况课程的开设就是帮助学生了解西方文化，拓宽学生的文化视野，提高综合人文素质，继而培养跨文化交际的意识和能力。综合以上说明，在通识教育选修课中，英美概况课程的开设具有其独特的重要意义。学生通过学习该门课程可以获取大量的英美国家政治、经济、文化、风俗等背景知识。因此，高职高专院校非常有必要为学生开设英美概况选修课程。

二、通识教育选修课程英美概况课程教学的探索

基于高职高专院校的专业特点，并以我校为例，英美课程教学可以从以下几个方面开展：

1.合理选取教材与授课内容

大学英语专业所使用的英美概况课程的教材对于高职院校非英语专业的学生来说实用性低，难度高。因此，这就要求教师必须针对高职院校学生的实际水平编写一套校本教材、制订符合本校学生能力的英语教学大纲和授课计划，继而制订合理的课时。教师可以在教材之外利用多媒体这样的“活”教材，如名著电影等等，增加教学的艺术性和直观性，增加学生学习的积极性。在教材的选择上，授课内容的选取上可采取灵活多样的形式，可以将某个国家的地理概况、人文风情、著名的人物、重大历史事件通过多媒体课件充分展示。教师在制订授课计划时也可以利用专题讲座的形式，这样更有益于学生对教材中涉及的内容有更深刻的理解与认知。

2.教师可以采用任务型教学法

将学生分成若干小组，提前布置授课内容，鼓励和调动学生积极参与资料的收集、讨论题目的设计，再通过课堂教学进行分析和讨论。也可以让学生授课并在课后讨论，教师则进行启发式引导，使他们对英美国家的政体制度、地理概况、人文风情等有自己的认识。学生的积极参与，带着任务学习英美文化常识，教师再查漏补缺地增添知识点，会使这门课的学习效率大大提高，同时也会使学生最大限度地接触更广泛的知识。

3.利用多媒体等先进教育技术手段进行教学

教师可以通过多媒体将英美国家的政治制度、地理概况、人文风情、著名人物、重大历史事件等等以文字、图片、声音、影像等形式呈现给学生，比如，讲到英国政治制度时可以为学生播放影片《女王》，虽然不是完全展现政体风貌，但仍然可以让学生从一个侧面了解英国的政治制度。

4.英美概况选修课程考核评价手段

在对学生的课程考核评估手段上，我建议改革以期末考试成绩为主的评价方式。最好能采用多元化考核办法，比如使用课堂表现20%、课外作业（活动参与）40%和期未测试40%这样的形成性评价和终结性评价相结合、相辅助的评价考核模式。旨在激励学生要注重平时的学习，积极参与课堂活动，比如小组讨论、背景介绍、PPT制作并讲授，阶段性知识点小组比赛等等，这些都对学生提高运用英语能力、端正学习态度、提高参与课堂教学的积极性大有裨益。

5.问卷调查结果分析

通过问卷调查（见附表），总体来看，学生对英美概况选修课课程的学习意愿较高。他们不满足于单纯学习专业知识与职业操作技能。学生对一贯接受的被动式英语学习产生了厌恶情绪，希望在重视职业教育、专业培训的同时能够更多地涉猎知识，更好地发展自我，充实头脑提高人文素质。另外，通过问卷调查，学生的意见对我们如何有效地开设英美概况选修课的课程及教学安排等给出了重要的参考意见和极大的帮助。

英美概况选修课的开设是高职高专院校外语教学的需要所在，是切实提高学生人文素质教育的主要载体。在国家大力发展职业教育的大背景下，高职高专院校不仅应该重视学生的职业操作能力，更应该重视学生精神世界的丰富与提高。什么是复合型人才？笔者认为，只有在多元教育模式下有着对世界清晰的认识，有着丰富的情感，有独挡一面的职业操作能力，有充实的精神世界的劳动者就是复合型人才，否则我们培养出来的就只是一群会操作机器的人而已。我们希望，不仅要面对所有专业的高职学生开设一门英美概况课程，而且要带领学生立足本专业，拓展眼界，了解世界，充实头脑，提高外语综合基础运用能力，为以后的工作、学习奠定良好的基础。

附表：

问卷调查（学生版）

对XX高职学院学生开设英美概况选修课程的调查与研究问卷

尊敬的同学们：

本研究旨在提高XX高职学院学生的英语综合能力，提高学生的人文素养，希望您能认真填写真实情况，我们会为您保密，不将任何信息用于科研以外的用途，谢谢合作！

基本信息

性别年龄专业

毕业中学A.城市中学B.县城中学C.乡镇中学

（一）作为一名学生，你认为高等职业院校是否有必要开设英美概况选修课？

A.十分必要B.有必要C.没必要D.不知道

（二）学习此门课程的目的，想收获些什么（可多选）

A.增强对英美国家的了解B.提高语言实际应用能力

C.提高英语综合能力的方法D.提高人文素质

（三）哪种教学方法更适合自己

A.教师讲授

B.师生互动

C.小组讨论

D.教师创造条件督促学生参与到课堂活动中

（四）你认为学习此门课程的难点是什么（可多选）

A.知识点多

B.基础薄弱，阅读全英文的教材时语言理解方面有障碍

C.课时少、内容多

D.课程考试用英语难度大

（五）在课堂教学中，希望教师采用哪些教学手段（可多选）

A.黑板+粉笔

B.指定的教材

C.相关的音频、视频资料

D.多媒体技术制作的幻灯片（PPT）

（六）你希望的考核方式是什么

A.开卷

B.闭卷

C.提交论文

D.平时表现和期末考核相结合

（七）谈谈你对开设英美概况选修课程的建议。

（八）对开设英美概况选修课程所需要的教材、教学模式、教学理念等有何看法？

［1］吴格非.改革英语文学课程教学，提高专业水平［J］.外语界，四川外语学院学报，2002（7）：228.

［2］杨凡.对外语高校培养国际化人才的几点思考［J］.2003（2）：12-15.

·编辑杨国蓉

(四）活动教学的有机结合

作为教师，我们必须认识到，书本知识来源于课内，但要做到将知识内化却必须依靠实践。在教学中，我们必须抓住每一个教育的契机，将活动内容与教学相结合。在特殊情况下，甚至可以将教材内容进行拆分和整合，最大程度地实现学生知识的内化。

例如，苏教版初三年级第四课“如何学会与人合作”是一个重要的知识点。恰逢学校组织初一年级学生去常州嬉戏谷参加社会实践活动。于是，笔者便早做打算，将初三的教学内容结合进来。笔者将学生分成若干小组，每一组都安排了组长，并提出要求：（1）小组内成员尽可能集体活动，避免出现掉队的情况。（2）在规

毛晓莉，女，汉族，甘肃甘谷人，任职于兰州资源环境职业技术学院基础部，硕士，英语专业。