中职英语综合实践活动教学的研究

保定市女子职业中专学校 韩玉英

中职英语综合实践活动教学的研究

保定市女子职业中专学校 韩玉英

英语综合实践活动的最大特点是使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，以活动为载体，整合英语教学资源；以学生为主体，突出实践性和自主性，强调学生在体验中学习，在自主探究中提高英语交际能力。通过有组织、有步骤、有计划地实践活动教学，使每个学生全程主动参与，友好合作，踊跃发言，树立对英语学习的信心，提高语用能力。

综合实践活动 课程 情境语用能力

综合实践活动课程是一门基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，具有主体性、生成性、开放性、实践性、综合性等特征，本文将英语文化课教学与综合实践活动有机结合，采用灵活多样的教育教学方式，树立以“活动促进发展”的新型教育观，为学生提供主动参与、主动获取、主动发展的机会，促使学生以积极的心态投入到学习中，为英语学科教学注入活力和生机。

一、创设有效问题情境，激发学习动机

中职英语教学应以提高学生综合素质为目标，以培养学生的实践能力为重点，处理好知识和能力的关系，在重视基础知识教学的同时，加强日常生活和职业场景中的英语应用能力的培养。但面对学习目标不明确、动机不足、文化水平参差不齐、学习焦虑等现象，普遍的中职学生，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，树立学习英语的自信心。

心理学研究表明，当感性输入的信息与人现有的认知结构之间具有中等强度的不符合时，人的学习兴趣最大，学习动机最强。在英语教学中，教师依据学生已有的知识、经验，创设符合教学内容的问题情境引起学生的认知冲突，激发学生的趣味性和求知欲，帮助其形成长久的学习动机和发展需求。英语综合实践活动的“自主性”也是在教师有计划、有组织、有步骤的引导下完成的，教学任务布置必须合理，问题设置必须科学，教师以话题为中心培养学生小组合作学习能力，通过开展主题探究、情景剧比赛、中西文化擂台赛、英语沙龙、英语角等形式的活动，要求学生在明确学习任务的基础上，根据自己的学习基础和学习特点，自觉主动地进行学习，培养竞争和探索精神。

二、创设实践情境，体验探究过程

英语学习首先是情境化的学习，教师需关注过程和方法，教学情境和教学活动的设计要以学生语言运用能力和文化素养的同步发展为最终目标。其次，选择真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料，培养学生生活和职业场景下的语言应用能力，在活动中体验英语和职业的融合。再次，尊重每个学生的发展，设置各种合作学习活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，形成积极的学习态度。教师多给学生“做中学”的机会，坚持终结性评价和形成性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合。

三、创设合作情境，增强主体意识

合作学习是一种体验学习，可以促进学习者的意义建构，促进学生知识、能力、情感、态度、个性的和谐发展。小组内部的交流、讨论、意见综合、生成问题等有助于学生建构起新的更深层的理解；小组间竞争还能激发学生的学习热情与潜能。英语综合实践活动的核心理念是“在用中学，学中用，学以致用”，以任务组织教学，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生在履行任务的过程中，以小组为单位，充分发挥自身的认知能力，调动自己已有的目的语资源，通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式来完成任务，在实践中感知、认识、应用目的语，最终达到学习和掌握语言的目的。

以主题活动为引导，整合英语教学资源。以中西文化中的节日教学为例，学生在教师的指导下制订研究方案，分组制订研究计划，组员分工，教师鼓励学生利用图书馆和网络来收集学习资料，调动所有学生的积极性，在分工协作中挖掘和提升学生的综合能力。通过不同的方法和途径，最终获得语言知识和技能的提高。

四、创设多样化教学方法，打造活力课堂

综合实践活动强调“开放性”，教育时空开放，教学要求与内容开放，教学资源开放、教育评价开放。信息技术时代，教师可以利用网络下发教学任务、跟踪学生学习状况、指导学生活动实施情况、评价学习成果等。学生可以搜集相关资料、整理上传、交流学习心得、利用优秀英语网站学习等。合理运用各种教学媒体，有利于调动学生多种感官对知识的感知，实现信息传递的多渠道化，促进由知识向能力的转化。为学生设计丰富多彩、有实际意义的、有现实环境的训练活动，鼓励学生在愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。教师要擅长将英语学习与专业学习结合起来，穿插专业词汇，餐厅服务、宾馆接待等实用对话，开展多边活动，增强学生的语言运用能力和职业能力。

总之，英语综合实践活动将师生从传统静态的课程观念中摆脱出来，树立起动态的开放性的课程理念，打破了传统英语课程、教材和课堂的约束，形成以学生为中心，以活动为主体，以情境为平台，以实践为方式的教学模式。教学关注学生的思维方式、情感态度、能力发展，将认知教育和实践教育有机结合起来，培养了学生的交往、表达、沟通、合作、反思等能力。活动中注重以人为本，通过有意义的活动使学生积极投入到学习中，不追求知识的难度和深度，重视学生在不同场合用英语准确恰当地表情达意，确保教学内容贴近生活实际。教师与学生分享教学信息，营造了宽松和谐的教学氛围。