浅谈职高电子技术基础教学

石丽军

（山西阳泉煤矿高级技工学校）

浅谈职高电子技术基础教学

石丽军

（山西阳泉煤矿高级技工学校）

电子技术基础课程是电工电子专业、机电类专业和信息类专业的必学课程，在职高教育中占据着举足轻重的地位。这门课程主要由两大部分组成，即模拟电子线和数字电子技术，内容枯燥、抽象、复杂，而职高学校的学生，学习成绩普遍较差，学习兴趣不高，学习这门课程时更是难上加难，所以，作为职高学校中电子技术基础课程的教师，结合目前教学现状和电子技术基础课程内容的特点，采取科学合理的教学措施，让学生逐渐接受这门课程，并对其中的知识点进行深入理解和应用，提高课堂教学质量，是目前应该重点关注和深入分析的课题。

重难点知识；多媒体；教学方法

当前，面对文化基础相对薄弱的职高学生，我们在进行电子技术基础这门课程的教学时，应该采取何种教学措施将知识传授给学生，并让学生消化吸收呢？这一问题，是广大专业教师目前都在重点关注和迫切想解决的重要问题。下面，笔者就先对电子技术基础这门课程的特点和教学现状进行陈述，然后提出改变目前教学现状、提高教学质量的具体措施。

一、电子技术基础课程的特点和教学现状

电子技术基础作为职高专业基础课程，主要讲述了模拟电子部分（以下简称“模电”）。下面，笔者就对电子技术基础课程的特点和教学现状进行简单总结：

1.教材中对“模电”内容的安排特点

总体而言，教材中对模电内容的安排特点可以用四个字来概括，即四多四少（估算多，精算少；定性分析多，定量分析少；微观探究多，宏观思维少；更新内容多，教学课时少）。

2.课堂中使用的教学方式

采用传统教学方法居多，使用现代化教学手段较少。传统教学方法主要表现为：教师是主体，学生是被动接受者，参与课堂教学活动的机会少之又少，致使课堂教学效率低下；使用传统的课堂教学工具，难以将模电中复杂、细碎的概念讲解清楚；对学生的学习实际情况不了解，教师不能做到对症下药，因材施教；只注重教材知识的讲授，重视学生对教材内容的掌握情况，忽视了对学生创新能力的培养。如今，现代多媒体技术走进了各学科的教学课堂，但是，模电这门课程的特点致使常规的多媒体技术教学无法收到理想的教学效果。

基于以上认识，笔者认为，必须结合模电课程的特点，合理采取教学措施，，使教学过程得到优化，教学质量得到提高，进而为职高学生打下扎实牢固的电子技术基础。

二、提升“模电”课堂教学效果的具体措施

1.注重“模电”课程中重难点知识的教学，加深学生的理解

提高“模电”课程的教学效果，我们首先要找准“模电”课程中需要学生掌握的重难点知识，并在备课时对这些重难点知识多下功夫，如深入探究和分析这些知识，总结出规律性，在课堂上做到突出概念，讲清思路。对于学生在短时间内一时难以理解的枯燥复杂的知识点，我们可以有效运用多媒体技术手段，将这些知识点以形象化和动态化的方式展现出来，从而提高学生对这些知识的感性认识。

另外，“模电”教学离不开实验，在实验内容的安排上，我们也要准确找出实验中的重难点内容。而且，在做实验时，不能用我们的示范实验代替学生的探究实验，必须加强学生对实验步骤的实践，如此才能使学生形成各种电子技术能力，如初步的电子电路识图能力、估算基本电路主要性能指标的能力、根据要求选择基本单元电路和选用元器件的能力等等。给学生布置课后作业时，也要尽量根据课本中的重难点知识去布置练习题，在讲解习题的过程中，要注意将习题内容与现实生活相结合，让学生认识到学习这门课程的作用与价值。

2.根据“模电”课程的特点，确定课程知识点的教学方法

“模电”课程的内容是繁多复杂的，若所有的知识点都采用传统的教师讲授、学生倾听的教学方法，学生既无法对这一课程产生学习兴趣，也无法对某些知识点有深刻的理解和认识，所以，这就要求我们根据“模电”课程的特点，确定课程知识点的教学方法，使教学方法呈现出多样化的特点，以此来加深学生对各个知识点的深入理解和认识，提高“模电”课程的教学效果。

比如，在学习“半导体的基本知识”这节内容时，我就要求学生以探究式的方式进行学习，如对教材上导体、半导体和绝缘体，半导体的晶体结构和共价键，本证半导体，杂质半导体的知识进行自主阅读和分析，对于其中有疑问的问题，及时与同学进行讨论，或者做上记号课堂上询问老师，这样自主式的学习方式要比我们以往使用的讲授型的方式好得多。

又比如，“模电”课程的实验有很多，这时我们可以让学生进行分组实验，这样学生通过自己动手，能够对实验结论铭记于心，深化了学生的感性认识，同时也锻炼了学生的实验操作技能，培养了学生自己分析和解决问题的能力。

除此之外，我们还要注重现代化技术手段的运用。由于“模电”课程的特点，很多教材知识我们仅使用口头语言是无法讲解清楚的，而多媒体技术具有图文并茂、动静结合、声像并举的教学优势，利用它我们可以将课本知识点以直观化和形象化的方式呈现出来，这样既能有效吸引学生注意力，学生也能对教材知识点有更深层次的理解和认识，从而达到优化教学过程、提高教学质量之效。但是，需要注意的一点是，绝不能在课堂教学中滥用现代科学技术，而要注意妥善处理传统教学手段和现代教育技术的关系，因为精彩的语言讲述、有条理的板书和操作演示等，是现代信息技术不能代替的，二者必须进行有效结合。

综上所述，面对文化基础相对薄弱的职高学生，我们在进行电子技术基础这门课程的教学时，必须首先对这门课程的特点和教学现状有清醒的认识，然后采取科学有效的教学措施，使学生对其中的知识点进行深入理解和应用，并逐渐接受这门课程，从而大大提升课堂教学质量，实现电子技术基础课程的高效教学。

［1］张景生.现代教育技术概论［M］.南昌：电子工业出版社，2006.

［2］华成英，童诗白.模拟电子技术基础［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［3］魏奇，钟志贤.教育传播学［M］.南昌：江西教育出版社，1992.

·编辑赵飞飞