幼儿园教学游戏化研究

何玮

（江苏省昆山市红峰幼儿园）

幼儿园教学游戏化研究

何玮

（江苏省昆山市红峰幼儿园）

当前社会人们越来越关注孩子的教育问题，尤其是学龄前儿童的教育问题受到社会的广泛关注。近年来，游戏化教学渐渐地开始进入孩子们的教学课堂，对幼儿园教学游戏化进行了简单的分析，并给出了游戏化教学的具体策略，希望提供借鉴。

幼儿园；教学；游戏化；意义；具体策略

一、幼儿园游戏化教学概述

教学游戏化主要是指教师巧妙地将游戏和学习结合起来，通过创设游戏活动情景，让幼儿参与到其中并给予其一定的指导，来提高幼儿的学习兴趣，使幼儿学会一些生活经验以及自身得到发展。游戏化教学带给幼儿快乐和满足，使幼儿学习新知识，有利于培养幼儿的合作意识；由于教学游戏活动具备很强的自由性和开放性，因此幼儿能够从自己的爱好出发，来更好地参与到游戏活动当中。在游戏中，幼儿不仅可以进行知识的探索，而且还能够通过交往获得满足感。开展游戏活动，有利于提升幼儿的学习兴趣。

二、游戏化教学具体策略

1.教学游戏的设置

教师在设置教学游戏时必须要考虑是否适合幼儿、是否具有启蒙作用以及是否联系生活，同时还要结合课堂主题；同一个游戏进行的次数多了也会使幼儿感到厌烦，所以，就需要对游戏进行更新。教师还要对幼儿的游戏活动进行必要的指导，通过认真观察幼儿的游戏活动，来发现其中存在的问题并采取应对措施；最后，教师要科学地定位自己的角色，在游戏中，不仅要对幼儿的游戏活动加以引导，同时还要参与到当中，最后并对游戏加以总结。

2.科学合理地评价游戏教学

研究调查显示，游戏活动的评价科学与否在很大程度上会对其教学质量产生影响。科学合理的游戏教学评价，能够使游戏向着更适合幼儿的方向发展；因此，在游戏教学中，教师要提高对游戏活动评价的重视程度并对其进行科学合理的评价。首先，教师要从活动中幼儿所表现的能力分析，对幼儿进行分类，能力较高的分为一类，能力较低的分一类；其次，对于能力较高一类的幼儿来说，教师在对其评价时要对其创造性进行鼓励，幼儿听了以后，觉得教师一直在关注自己，因而会更加努力地参与游戏活动；对于能力较低一类的幼儿来说，教师在对其评价时要注重提高其自信心；最后，教师还要尊重幼儿的个性差异，关注每一个幼儿的发展。

综上所述，游戏化教学在幼儿教学中起着不可或缺的作用。因此，我们要加大对游戏化教学的研究力度，使其朝着更科学合理有效的方向发展，提高幼儿教学质量，从而让幼儿在游戏中更好地享受学习。

程华.浅谈幼儿园教学指导艺术［J］.山东教育，2005（Z3）.

·编辑谢尾合