浅议小学语文作文教学方法的创新

吴令明

（重庆市奉节县甲高镇高雅小学）

浅议小学语文作文教学方法的创新

吴令明

（重庆市奉节县甲高镇高雅小学）

在新课改要求下，教学要求不断地在提高，其中作文教学是小学语文教学中重要的一项教学内容，学生的作文水平高低直接影响着学生对整体语文知识点与语言运用水平的掌握程度。在小学语文教学中教师要针对如何提高作文水平采取相应的措施，但是目前我国小学语文作文教学中缺乏一定的创新意识和多元化，导致学生的作文中体现不出独特性。小学语文教师要针对小学语文教学中存在的问题不断地寻找创新途径，最大限度地提高小学生的作文水平和学习效率。

作文教学；创新；写作兴趣

在小学语文作文教学中，教师要留给学生足够的写作和想象空间，培养学生的发散性思维模式，使其能够写出具有创新意识的作文；教师要改正传统教学中让小学生生硬背作文的教学观念，要让小学生在作文课堂上涌现出更多的新鲜观点，全身心地投入到作文创新写作中，不断地培养创新意识。

一、目前我国小学语文作文的教学现状

1.写作中不具备真实情感

因为小学生不管是在心理还是思想上发展都相对不太成熟，但是小学生却比成年人拥有更多的童真乐趣。新课改要求小学生把自己的真实情感表达出来，但是在实际作文教学中教师往往忽略了这一点，只是重视文字性的表达，而缺乏真实情感的辅导，导致作文写作形式单一，没有趣味性。小学生只有把自己的真实情感表达出来，才会写出优秀、优美的句子。教师不注重小学生的情感写作，导致小学生的作文就像是打印出来的，虽然具备作文要素，但是却缺乏一定的真实性。

2.写作中太过于重视形式

在小学语文作文教学中通常方法是让小学生通过大量的阅读去模仿写作，然后渐渐地过渡到独立写作，但是在这期间教师必须采取科学、客观的教学方法才能引导学生正常写作，而实际作文中小学生的写作模式过于模式化。现在信息技术非常发达，学生可以通过网络搜索到很多作文，虽然能够学习到更多的知识和词汇，但是也很容易造成他们作文抄袭的习惯，导致小学生不自己动脑写作文，而是过分地模仿网络作文的形式；不懂得网络作文的精华之处，而是盲目地抄袭，严重阻碍了小学生写作创新意识的培养。

3.作文素材与实际生活不相符合

学生写作文的根本目的就是让其发现生活中的美好之处，从而用文字表达出来，但是实际语文作文中的作文素材和实际生活不相符合，作文素材脱离了真实生活，导致学生写出来的作文缺少生机，学生只注重在教室学习，不能走出教室从生活中发现作文素材，这样非常不利于学生写作生涯的发展。

4.小学语文教师的教学方法缺少示范性

小学生不管是在心理还是生理上都处于发展阶段，思想发展也不成熟，所以在语文作文教学中需要教师经常给予示范，引导学生正确地进行写作，但是在实际作文教学中教师因为要批阅很多的作业，课前还要进行备课，所以在学生写作时没有给予充分的辅导，也没有给予其更多的优秀素材的示范，只是一味地责怪学生的作文水平，不能把学生真实的写作潜能激发出来。

二、提高作文创新教学方法的对策

1.引导学生观察生活，不断积累素材

教师要引导学生去观察生活，不断地积累真实的生活素材，这样学生写出来的作文才更具有真实性，从而能发挥出自己真实的潜能，学生在现实生活中也能够发现更多美好的事物，从而写出更加生动的作文素材，教师也可以组织学生参加小小主持人的教学活动，从而全面地提高学生的沟通能力与表达能力。

2.加强语文作文选题的创新性

教师在进行语文作文选题的时候一定要具有创新意识，也要培养学生拟定题目的创新意识，阻止学生采用命题作文形式，因为命题作文形式很容易阻碍学生的想象力，教师要引导学生写出具有新意的题目，让学生的写作思路越来越清晰，不断地开拓学生的思维能力，让学生创造出有寓意、深意、新意的作文题目。

3.用多媒体技术激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的教师。”所以小学语文教师要充分利用多媒体技术来激发学生写作的积极性，利用多媒体技术把一些图片、声音、视频展现给学生，让学生可以尽情地想象，培养学生发散性思维能力，从而从多媒体课件中总结自己的感受，把自己直观的感受写到作文中去，这样能加强学生写作的生动性。多媒体教学模式也能够最大限度地活跃课堂氛围。教师还要鼓励学生多读一些优秀的课外书，不断地拓宽学生的知识面，积累更多的作文素材，这样能够有效地提高学生各方面的写作能力。

总之，在小学语文作文教学中教师要不断提高创新意识，从学生的实际情况出发，用科学、正确的教学方法提高学生的写作能力，让学生在写作中不断地加强创新意识，能够把自己的真实感受写出来，从而写出更加优美、优秀的文章。

吴习平.小学语文作文教学方法的创新途径［J］.数字化用户，2014（23）.

·编辑段丽君