教师专业发展与学校核心竞争力

柳中明

（长沙教育学院 湖南长沙 410006）

教师专业发展与学校核心竞争力

柳中明

（长沙教育学院 湖南长沙 410006）

教师的专业程度和发展水平，直接决定教育教学质量和学校办学层次。成为打造学校核心竞争力的核心标杆。

教师 专业发展 竞争力

20 世纪 70年代以后，教师的专业发展逐步成为教师专业化的方向和主题，教师职业的专业性被普遍认可与自觉建设。提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断促进教师专业发展，才能有效担负教育责任、完成教育使命打造学校核心竞争力。［1］

一、整章立制，规范管理，创设教师专业化发展优良环境

为给教师专业成长营造公开、公平、公正的外部环境，学校应制定学校内部管理手册。尤其要有省市两级学科带头人、骨干教师遴选推荐、教师专业职务评审、年度考核等项规章制度，按照师德表现、科研成就、教学业绩、继续教育等方面进行量化考核。坚持事前公开标准，过程动态管理及时反馈、事后公示结果，杜绝人情干扰和跑要荣誉的不良风气，形成风清气正的竞争氛围，凝聚人心。教师是一个自尊心很强的群体，对时是否公正是否按规矩办事非常敏感，教师积极参加各级各类学习培训，心无旁骛地专心教学科研健全完善的规章制度和严格规范的科学管理，有效地为全校教师提供良好的外部成长环境，保障了构建教师专业发展学校，促进教师专业发展各项工作顺利得以推进。

二、搭建平台，活动引领，以教师专业发展带动学校发展

教师是教育力量的主体，是最活跃、最具创造性的因素。为给促进教师专业化发展提供一个可操作性较强的途径和方式，学校应确立以校本培训研修和名师带动教育科研，促进教师专业发展，进而创建教师专业发展学校的总体方向。健全组织 ，全面规划，分类推进。 成立以校长为核心的创建工作领导小组，全程参与，亲历亲为，全力服务一线教师。在充分调查研究的基础上，制定详尽的工作计划，对特级教师、名师、骨干教师、学术技术带头人和从教时间较短的青年教师在发展目标、途径、方式、考核、奖惩方面提出不同的发展要求，明确不同的任务，学期结束时对成果成绩进行不同形式的考核验收，在绩效发放时执行不同档次的奖惩，对效果明显的项目进行规模范围不同的宣传推广；立足校内，借重外力，促使青年教师快速成长。 一方面充分利用校本培训这一有效途径，通过实施青蓝工程师徒结对帮扶、教研组学习研讨、各学科优质课赛讲、组织诸如师德演讲比赛、班主任论坛、微课堂培训、信息技术应用学习实践、录播课例分析讲评、设计全册教材知识结构图、参加协作区校际交流、参与名师工作室研修、 承担研究课题任务、组建 qq、微博、微信交流群，提供校园网络交流空间等校本培训研修活动，对青年教师压担子、给机会、促成长。特别是通过听评推门课、 过关课、汇报课、示范课、研讨课等工作，引导青年教师研究琢磨教学设计、课堂实践、交流研讨、完善改进，提高青年教师在备讲练批辅考评教学七环节的实践能力。另一方面是送出去请进来，利用各种机会选派教师到全国各地参加教师学习培训研修交流活动。还要请专家学者来学校讲学传道解惑，点评青年教师教育实践工作；名师引领探索创新促进教师专业发展，学校要充分发挥学校高水平教师群体的资源优势，以名师的示范带动引领青年教师在专业成长方面加快进步。首先，学校在物质和人力资源上给予保证。其次，明确建设目标，找准工作定位。以“整合资源、 目标，制定科学的工作室管理制度，激励名师不断进取创新，充分发挥名师在教育教学及科研工作中的示范、指导、引领、辐射带动作用，搭建有利于骨干教师专业发展的新舞台，使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心和对外展示的窗口，提高学校核心竞争力。名师工作室由入驻名师主持工作，校内外青年教师均可申请加入。其任务之一是培养、培训优秀青年教师。负责制 定工作方案和研修员培训方案，确定工作室研究发展方向，完成年度和任期工作总结。任务之二是开展课题研究。工作室以学校教育教学实际为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对学校工作实践中师德师风建设、教师专业成长的方法和途径、素质教育实施过程中的重点难点问题、学科教学评价体系的建立和应用、学科教学模式的探索与实践等课题开展研究。任务之四是开发整合教育教学优质资源。利用学校网站和内部网络，根据学科特点建立自己的特色网页，使之成为工作动态发布、视频 课例观摩、成果辐射推广的园地，实现校内外优质资源共享。任务之五是建立研修员档案，定期向校长汇报进展情况，接受校长和上级主管部门的指导、检查、评估、考核和终结性考评。［2］

三、专业发展成长教师，教师发展成长学生，师生发展成就学校

新一轮课程改革为教师通过专业发展，提升自身理论水平和实践能力提供了广阔的空间。一支师德师风正、理论水平高、专业技能强、工作成绩好的优质教师队伍已成为学校发展的可靠人才智力支撑，强大的核心竞争力成为学校各项工作始终在全市保持领先的可靠保障。作为一名教师，必备的知识素养包括政治理论素养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识。时代在不断地发展，为了适应社会的需 求，只有不断地学习，不断地给自己充电，才能跟上时代的脚步，才能去适应不断发展的教育。 朗格朗曾说过，终身学习是教师专业发展的不竭动力。作为一名教师应当树立终身学习的意识。学会学习、使学习成为自己的一种生活方式比获取知识其实更重要，特别是随着现在教学设备的科技化先进化的发展，我们应该更加的注重各方面的学习，不仅要精通教育学、心理学、管理学等还要学会基本的信息处理技术等，与时俱进，终生学习。从学习中去总结自己的不足，去反思自己应该怎么做，只有在不断的学习中我们的老师才能更好的提高自己的各项能力，提高自己的综合素质。学校也应该努力营造一种良好的教师学习氛围，鼓励教师多多学习，给予教师外出学习和参与培训的机会。

学校环境是教师最经常、最重要、最直接的工作与生活场所，还是教师展示才华、实现人生价值的阵地和载体。建设教师专业发展学校，充分发挥名师、骨干教师示范引领作用，是打造学校核心竞争力，保持学校可持续发展的必经之路。

［1］宁轲.中小学核心竞争力问题研究.苏州大学.2007

［2］管建祥.从多层面、多视角上看提升学校核心竞争力的方法.《通化师范学院学报》，2007 （6）［3］徐建华.学校核心竞争力的特征、构成与培育.《职业技术教育（教学版）》，2006（8）