基于思想道德修养与法律基础课的高职礼仪教育初探

张茜　许凤肖（.石家庄人民医学高等专科学校河北石家庄05009; .石家庄财经职业学院河北石家庄05009）



基于思想道德修养与法律基础课的高职礼仪教育初探

张茜1许凤肖2
（1.石家庄人民医学高等专科学校河北石家庄050091; 2.石家庄财经职业学院河北石家庄050091）

摘要：当前高职学生在礼仪意识、礼仪知识以及礼仪行为等方面存在着许多问题。《思想道德修养与法律基础》（简称"基础课"）是提高高职学生思想道德和法律素养的重要课程，在该课程的教学中融入礼仪教育，是对高职学生开展礼仪教育的有效途径。通过礼仪知识与基础课内容相结合、运用PBL教学法在基础课中开展礼仪教育、基础课教师要加强学习提高礼仪素养，对于提高学生的礼仪意识，培养学生的礼仪素养，养成良好的礼仪行为习惯具有重要意义。

关键词：礼仪教育思想道德修养与法律基础高职学生

礼仪是中华民族的传统美德，我国自古就有“礼仪之邦”的美誉。孔子在《论语》中说到“不学礼，无以立”，就是强调了礼仪对于做人、做事的重要意义。高职学生作为未来社会生产、管理和服务的主力军，不仅要具备较强的实践动手能力，还需要具备良好的思想道德素质，其中礼仪素养是不可或缺的。然而，从当前高职学生礼仪现状来看，仍然存在着一些不容忽视的问题。导致这些问题存在的原因是多方面的，从高职院校课程设置和教学内容方面来看，目前普遍缺少礼仪教育。基础课是提高高职学生思想道德和法律素养的重要课程，在该课程的教学中融入礼仪教育，是对高职学生开展礼仪教育的有效途径，对于提高高职学生的礼仪意识，培养高职学生的礼仪素养，养成良好的礼仪行为习惯具有重要意义。[1]

一、高职学生的礼仪现状

1．礼仪意识淡漠

通过座谈会、个别访谈发现，当前高职学生普遍存在礼仪意识淡漠的现象，对礼仪重要性缺乏认识。一些高职学生认为他们在大学里的主要任务就是学习，其中最为重要的就是专业课的学习，另外就是多参加实践活动。他们普遍认为学好一技之长尤为重要，而对礼仪的重要性缺乏认识，认为礼仪在日常的学习、生活中不是必需的，对将来自己的就业和发展也不构成影响。[2]

2．礼仪知识缺乏

通过调查问卷发现，当前高职学生普遍缺乏礼仪基本知识。一方面，高职学生普遍认为礼仪知识不需要也没必要进行系统学习；另一方面，高职院校在培养技术应用型人才培养目标的导向下，在课程设置方面缺乏礼仪教育。这就使得高职学生对礼仪知识知之甚少，或者只知其一不知其二。有些学生礼仪行为的缺失，就是因为礼仪知识的缺乏，如有的学生着重不当，就是因为缺乏对仪表礼仪基本知识的学习和了解。

3．礼仪行为缺失

通过调研发现，当前高职学生普遍存在礼仪行为缺失的现象。一些学生不讲究个人卫生、浓妆艳抹、衣着不整洁、奇装异服、穿着暴露；上课迟到早退，旷课心安理得，无视课堂秩序，随便说话，玩手机，公然吃东西，甚至呼呼大睡，图书馆内大声喧哗，考试作弊；食堂打饭不排队，就餐后一片狼藉，公交车上不让座，见到师长不主动打招呼，随地吐痰、乱扔垃圾，大声喧哗、语言不文明。

二、在基础课中开展礼仪教育的途径

1．礼仪知识与基础课内容相结合

在基础课中开展礼仪教育，需要将礼仪知识与基础课教学内容进行有机结合。结合基础课绪论“珍惜大学生活，开拓新的境界”这一章内容，可以增加大学新生礼仪，包括课堂礼仪、宿舍礼仪、校园礼仪等内容，这样既可以帮助学生尽快适应大学生活，又可以引导高职学生学习礼仪知识，养成良好的礼仪习惯。结合基础课第二章“弘扬中国精神，共筑精神家园”这一章的内容，可以增加旅游礼仪，在理解爱国主义科学内涵的同时，引导学生理性爱国，践行爱国行为。结合基础课第三章“领悟人生真谛，创造人生价值”这一章的内容，可以增加个人礼仪，包括仪容礼仪、仪表礼仪、仪态礼仪等内容，引导学生科学对待人生环境。结合基础课第五章“遵守道德规范，锤炼高尚品格”这一章的内容，可以增加公共礼仪、职场礼仪、恋爱礼仪、家庭礼仪，既学习礼仪知识，也引导学生践行礼仪规范。

2．运用PBL教学法在基础课中开展礼仪教育

在基础课中开展礼仪教育，需要在教学中探索多种教学方法，不断增强学生学习礼仪知识的兴趣。PBL(Problem-Based Learning)教学法是以问题为基础的教学方法，问题贯穿在整个教学过程之中，以学生的主动学习为主，教师作为引导者给予其指导和评价，通过学生的自主探索和合作学习来解决问题。运用PBL教学法，把班级以宿舍为单位分成若干小组，每组选出组长，教师将礼仪知识分成不同专题，编写问题集，下发给各小组，各组学生课下根据专题内容和所提问题查找相关资料，制作视频、PPT、情景剧等不同形式的作品，课上进行展示，并以小组为单位进行讨论，各组同学相互交流，教师对小组表现进行点评，并对重点问题和难点问题进行归纳和总结。PBL教学法在开展礼仪教育中的运用，调动了学生的学习积极性，提高了礼仪教育的教学效果。[3]

3．基础课教师要加强学习提高礼仪素养

高职思政课教师承担着对高职学生开展思想政治教育，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观的重任，将礼仪教育融入基础课教学中，就需要教师不断提高自身的礼仪素养。其一，教师要提高对礼仪素养重要性的认识。要提高学生对礼仪素养重要性的认识，教师首先要提高认识，充分认识到礼仪素养对个人素质、教书育人等都具有重要意义；其二，教师要加强对礼仪知识的学习。教师有一桶水才有可能给学生一碗水，要教给学生礼仪知识，教师自身就要不断加强学习，广泛查阅资料，搜集视频、图片等教学资源，精心备课，认真上课；其三，教师要自觉践行礼仪规范。基础课教师要严于律己，为人师表，以身作则，自觉践行礼仪规范，做学生身边的榜样。

三、小结

高职学生是大学生群体的一个重要组成部分，通过在基础课中对高职学生开展礼仪教育，对于提高学生综合素质、增加学生就业创业机会、构建和谐社会具有重要意义。当前，将礼仪教育融入基础课教学中，仍处于探索阶段，在教学内容、教学形式、教学方法等方面需要继续加强研究和实践。

参考文献：

[1]罗美英.思想政治教育视阈下高职礼仪教育的路径探析[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2015(04)

[2]阎芳.浅析高职礼仪教育的正能量作用[J].太原城市职业技术学院学报.2013(09)

[3]孙红梅,郑瑞涛.高职院校礼仪教育的场域构建及其实施策略[J].中国德育.2011(02)

张茜（1982-）女，河北石家庄人，硕士研究生，石家庄人民医学高等专科学校基础部，教师，讲师，研究方向：思想政治教育。

许凤肖，女，石家庄财经职业学院，学生处处长，教师，讲师，研究方向：思想政治教育。

作者简介：