培养幼儿良好的学习习惯——倾听

李 媛

（宁夏银川市第一幼儿园 宁夏银川 750000）

培养幼儿良好的学习习惯
——倾听

李 媛

（宁夏银川市第一幼儿园 宁夏银川 750000）

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的行为倾向。良好的学习习惯孩子可以轻松快捷地学好知识家长可以从兴趣是幼儿主动学习的动力、用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣、及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励培养幼儿的倾听能力。在幼儿园通过积极创设良好的语言环境、多和幼儿交谈、以身作则，成为幼儿倾听习惯养成的榜样等方面来培养幼儿的倾听能力。

幼儿 倾听习惯 培养

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的行为倾向。在幼儿时期学习习惯有：上课专心听讲，举手回答问题，会倾听，整理书包，物品分类等都是良好的学习习惯。有了它，孩子可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成不注意倾听，做事马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于孩子的身心健康，所以古今中外的教育学家、心理学家都非常重视孩子学习习惯的培养。教育就是要养成良好的学习习惯。学习习惯要从小培养，养成良好的习惯会受益终身，良好学习习惯的培养对孩子今后入小学的学习起着至关重要的作用。那么，怎样才能使幼儿养成良好的学习习惯呢？下面结合自己的工作经验，谈谈自己的认识。

一、倾听习惯的重要性

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。

二、指导家长如何培养幼儿倾听能力

1.家长可以从以下几点培养幼儿的倾听能力

首先，兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能投入到倾听活动中去。如今有很多故事书，我们要有选择的帮孩子挑选故事书。小班幼儿可选择画面大、文字少、故事简短、有趣易懂的儿歌和故事。小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，注意力不稳定，易分散，有的幼儿不能理解语义内容，从而影响了倾听。

其次，可利用游戏手段激发幼儿倾听的兴趣。游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿也容易接受，因此在阅读活动中我们老师经常采用游戏的方法。

第三，要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。幼儿对鼓励很敏感，总是希望得到大人的夸奖。相信大家都听过这么一句话：“好孩子是夸出来的。”夸奖和表扬是我们采用最多的一种教学方法，也有利于孩子自信心的建立。适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。所以家长可应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。

2.幼儿园主要通过以下几方面来培养幼儿的倾听能力

首先，积极创设良好的语言环境，是培养幼儿倾听习惯于的关键。为了让幼儿形成良好的倾听习惯，要为幼儿创设倾听的环境，如在幼儿入园、离园的时候以及饭前饭后的空余时间，我们会给幼儿播放一些优美动听的儿歌、故事、轻音乐的录音等；在幼儿散步或外出参观时，让幼儿倾听自然界的各种声音（风声、雨声、雷声等）、倾听各种动物的声音（猫、狗的叫声、蝉鸣、虎啸等）、倾听各种交通工具的声音（汽笛叫、喇叭响、自行车清脆的铃声等，幼儿听后，引导幼儿模仿、讲述，发挥幼儿的想象力。

其次，多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础。幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。

第三，以身作则，成为幼儿倾听习惯养成的榜样。有兴趣地做好幼儿的听众，耐心、认真地倾听幼儿的述说，并对他们所说的内容感兴趣，这是成人给予幼儿最好的鼓励，也是在潜移默化之中给予幼儿良好倾听习惯的榜样作用。但是要注意当幼儿向你滔滔不绝对你讲述昨天幼儿园发生的事，或者和海鸥朋友一起玩的情景；或着是他们自己杜撰的故事，你都要认真地倾听，即使孩子们的话噜噜嗦嗦，没有条理；即使你听了半天，没有听出孩子在讲些什么，但是，你必须面带微笑，装出一副非常认真入迷倾听的样子，并不时地为孩子加油，不时地做出你丰富的表情，让孩子觉得你在认真听他讲，非常认同他的讲述，为他的讲述喝彩，这样，他并会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时，他也会认真地倾听对方说话了。

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合幼儿能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在一日活动中，密切注意幼儿的学习情况，发现问题及时解决。遇到幼儿有不好的学习习惯，及时批评和指正。久而久之，良好的学习习惯自然形成了。