高职院校学生职业能力培养的路径探析

□李建民

高职院校学生职业能力培养的路径探析

□李建民

文章以高职生的职业能力培养作为研究对象，阐述了高职生应该具备的职业能力，从师资队伍、高职院校、高职生以及校企合作四个方面指出当前高职生职业能力培养存在的问题，提出了加强高职院校学生职业能力培养的路径。

高职院校；高职生；职业能力；职业规划

2014年，国务院召开全国职业教育工作会议，提出构建现代职业教育体系要创新发展高等职业教育，高度重视职业需求导向和学生职业能力培养。当前高职生的职业能力培养还存在一些问题，直接影响着高职生的就业竞争力。针对这种情况，不论是高职院校还是高职生本身都需要重视职业能力的培养，及时发现高职生在职业能力培养过程中存在的问题，并结合高职院校的实际情况找准解决路径，帮助高职生获得更好的发展。

一、高职生应该具备的职业能力

1.应用能力

应用能力是指高职生使用自身所学的专业知识来解决在工作或者实践中遇到的问题，主要体现在高职生在工作中能够应用技能来解决企业在生产经营过程中出现的技术性问题。这种能力能够体现出高职生在高职院校中所学到的技能情况，是最直观的职业能力反映。

2.应变能力

随着科学技术的不断发展，岗位对员工技能的要求也在不断提高，一个员工不可能只凭借单一的技能永久性地干一种工作。这就要求高职生必须养成一定的应变能力以适应社会的发展，只有具备这种能力，高职生在岗位工作发生变化时才能够及时对自身能力进行调整，从而适应新的岗位工作需求。

3.合作能力

在社会生活中任何个体都不是独立存在的，尤其在工作中经常会遇到需要合作才能够完成既定工作的情况。因此，高职生需要有一定的团队合作精神，这样在实际工作中才能加强与同事之间的合作，能够更快、更好地完成工作，加强与别人的人际关系。目前，很多用人单位在招聘时都将合作能力当作重要的评价指标之一。

4.创新能力

随着市场经济的快速发展，创新能力已经成为人才竞争过程中不可缺少的能力之一。对高职生来说，创新能力主要体现在为企业开发新产品或者是进行技术创新，从而使企业产品更加适合市场的发展需求，不断增强企业在市场中的竞争优势。

二、当前高职生职业能力培养存在的问题

1.高职院校师资队伍能力不足

有关数据表明影响高等院校毕业生就业的主要原因包括就业指导不够、对社会不够了解、能力不足以及学校就业平台比较少等四个方面，其中就业指导不够占据首位，造成这种情况的主要原因在于高职院校缺少专业性的师资队伍来对高职生进行就业指导，很多高职生在就业时没有明确的方向，不能清楚地认识到自身的竞争优势和劣势，导致出现盲目就业或者是难就业的情况。高职生职业能力培养方面的专业教师引进和培养的力度不够，职业能力方面的课程设置重视不够，很多高职院校的就业指导课程仅仅局限于对就业宏观政策的宣传以及就业技巧的了解，并没有真正在高职生择业过程中起到作用。

2.高职院校对职业能力的理解存在偏差

很多高职院校对高职生职业能力的理解存在很大偏差。首先，是将“职业能力”与“职业技能”当作同一概念，认为培养高职生的职业能力就是让高职生熟练掌握专业技能，只重视学生对技能的掌握，而忽视了其他职业能力的培养。其次，大多数高职院校只是通过理论教学的方式，很少会在实践课程中涉及职业能力的培养，然而并不是所有的职业能力都适合通过课堂教学的方式呈现，比如合作能力只有在实践中进行实验和指导才能够达到想要的效果；最后，还有很多高职院校认为高职生职业技能的培养只能在校外进行，过分强调校外培训基地在学生职业能力培养过程中的作用。

3.高职生的职业能力与企业需求不符

高职院校以就业为导向，很多院校仅仅是为了追求高的就业率，而不关心学生找到的工作是否与其职业能力相符，导致很多学生就业后不能很好地适应工作内容，或者是找到的工作不具有挑战性，不能够充分发挥学生的能力。目前校企合作的深度也不够，导致学校不清楚企业需要的人才，而企业也不了解学生的求职意向，从而使得高职院校对学生职业能力的培养与企业的人才需求不匹配，形成企业招人难、学生就业难的情况。高职院校要高度重视学生与企业间的联系，充分了解双方需求，共同开展学生职业能力的培养工作，否则会在很大程度上影响学生的可持续发展。

4.学生对职业能力培养的重视程度不够

高职生是职业能力培养的主体，但是很多高职生对职业能力的认识非常浅显，对未来的职业方向非常迷茫，不知道应该掌握哪些职业能力。大部分高职生仅仅是为了在毕业后能够找到一份能够养活自己的工作，在校时也不重视职业能力的培养，很多学生对职业能力培养存在一定的理解偏差，这就造成高职生在接受职业能力培养时往往抱有一种消极被动的态度，没有主动地进行职业规划，从而使得整个过程失去了应有的意义。

三、高职院校学生职业能力培养的路径

1.高职院校要加强对双师型师资力量的培养

双师型教师是指不仅掌握专业的理论知识，而且具有较高实践技能的多才能人才。对于高职院校来说，双师型教师是保证人才质量的基础。高职院校应该加强对这类教师人才的培养，鼓励院校中已有的教师进行“双师”资格考试，并获取相关的证书；组织校内教师定期到合作企业中进行挂职锻炼以及培训，加强对双师型教师实践能力的培养；根据院校自身情况选聘有经验的双师型学者、专家等到学校对教师进行培训；在社会范围内进行招聘，从知名企业中聘请一些一线人才到学校中任教。

2.高职院校要正确把握职业能力内涵

高职院校的责任就是为社会发展培养更多优秀的实用型人才。随着人才之间的竞争越来越激烈，高职生如果想要在就业方面具有一定的优势，就需要具备多种能力，除了掌握熟练的实践技能之外，还需具有创新能力、合作能力以及管理能力等。很多企业在招聘人才时并不是将课程成绩当作主要的判断标准，而是将一些职业能力放在非常重要的位置，如责任心、合作能力、创新能力等。所以，高职院校应该准确把握职业能力，深刻理解其内涵，及时纠正思想上出现的错误，重视高职生的职业能力培养。

3.构建有效的校企合作模式

高职院校在对学生职业能力进行培养的过程中需要以企业需求为基础，适当在过程中引入企业文化和培训。对高职生进行职业能力培养不仅是学校的责任，还需要有社会其他力量的帮助。高职院校应该与用人单位之间建立长期的合作关系，两者共同制定高职生职业能力培养方案，将教育与市场需求紧密地联系在一起。学校应该根据不同类型毕业生与合适的用人单位进行联系，聘请单位中的权威人士对学生进行就业指导，通过校企合作为社会培养更多的实用型人才。

4.对高职生有针对性地进行个体指导

不同学生对职业的需求不同，高职院校在对学生进行职业能力培养的过程中需要有针对性地制定不同的培养方案，加强对学生进行个体指导的力度，根据每个学生的特点来进行不同角度的指导，从而帮助学生正确把握职业方向。高职院校可以根据年级层次来对学生进行区别化的职业能力指导。对待一年级的高职生，可以不定期地带领学生参观实训基地，加强他们对未来职业的认知。对待二年级的高职生，可以使用模拟或者实训的方式来强化学生对专业的认知，也在一定程度上加强对技能的掌握。另外，在这个阶段学校还需要让学生进行社会调研，充分了解市场对人才的需求情况，从而初步确定自身的职业方向。对待三年级的高职生，高职院校需要进一步加强实训力度，使学生的技能水平得到大幅度提升，为未来就业奠定坚实的实践能力基础。另外，高职院校还需要为学生提供合适的实习机会，使他们尽快找到自身能力与社会需求之间的差距，并帮助他们及时进行调整。

综上所述，目前企业与企业之间的竞争实际就是人才之间的竞争，是人才职业能力的竞争，我国高职院校的职责就是为社会培养高素质的职业能力的人才。高职院校以及高职生本身必须加强对职业能力培养的重视，学校、企业、学生个人协同合作、共同努力，才能培养出满足经济社会发展的有用人才。

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（编辑：秦俊嫄）

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1671-0568（2016）29-0132-02

李建民，法学硕士，江苏建筑职业技术学院讲师，党政办公室副主任、外事办公室主任。研究方向：高等职业教育管理。