“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

樊照菊（重庆市暨华中学　重庆　401120）



“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

樊照菊
（重庆市暨华中学重庆401120）

摘要：在新课改工作不断推广落实的今天，初中数学教学工作的开展要对于教学模式和方法进行不断的创新探索，结合新时期教学工作的具体需求，提高教学活动的有效性和先进性。作为一种新的教学模式，“导学互动”教学模式的应用已经成为了当前初中阶段数学教学工作的重点内容。“导学互动”教学模式的应用可以帮助学生更好的提高自身的数学思维意识，这对于促进学生综合发展来说有着至关重要的意义。

关键词：导学互动 初中数学 教学模式

一、引言

在素质教育不断推广和发展的今天，教学方式和模式的改革已经成为了当前初中数学教学活动中的一项重要内容。教学改革工作的开展，需要更好地凸显出学生的主体性学习地位，满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和参与性，让数学课堂教学的有效性得到更好的保证。相对于传统的教学模式来说，“导学互动”教学模式的出现和应用可以很好的提高学生的学习兴趣，让学生的学习过程更加高效，是新时期有效地新教学模式之一。本文就对于“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的相关问题进行了分析和探讨。［1］

二、“导学互动”教学模式的应用分析

“导学互动”教学模式本身将学习过程融入更多的引导和互动的因素，让学习过程更加全面、有效，在学习的过程中学生的自学能力与合作能力可以得到很好地提高，整个课堂学习的效果也能得到更好的保证。作为初中阶段的重点学科之一，数学学科学习的重要性是毋庸置疑的。随着时代的发展，数学教学的内容和形式一直在不断的变化，教学中很多知识点与生活的联系更加紧密，这也为“导学互动”教学模式的应用提供了一个良好的执行环境和调节。“导学互动”教学模式的应用，可以很好的提高学生的学习主动性，让学生更加主动的参与到课堂学习过程中，并且提高课堂教学的整体效率，让学生的表达能力、自学能力都得到更好的强化，这也是现阶段素质教育工作的新开展需求。［2］

三、“导学互动”教学模式的应用原则

“导学互动”教学模式的应用过程中，创新性、阶段性以及多样性是新教学模式应用所应该遵循的三个重要原则。首先，创新性。相对于其他学科，数学学科具有较强的逻辑性和难度，学生的学习过程难免会产生乏味和枯燥的心态。在进行“导学互动”教学模式应用中，教师要重视对情境进行创新，采取和实际生活联系紧密的问题情境，更好地对学生的注意力进行吸引和集中，引导学生更加深入的关注整个课堂教学过程，对这一系列问题进行有效的解决。其次，阶段性。数学知识点之间具有较为紧密的联系，学生在学习的过程中很容易对于不同知识点之间的联系进行忽视，这也很难提高学生的知识点记忆与学习效果。在“导学互动”教学模式应用的过程中，教师要对于问题的阶段性进行合理的设置，保证合理的难度，适当的对问题难度进行加深，引导学生利用已经学习过的知识点来对问题进行解决和对新知识进行消化理解，从而更好地提高学生对知识点学习的系统性和全面性。最后，多样性。教师在进行习题布置的过程中，要重视多样化，通过多种多样的习题来激发学生的思维过程，提高学生逻辑思维能力，达到让学生举一反三的能力，让学生的发散思维得到更好的培养。

四、如何更好地发挥“导学互动”教学模式的作用

第一，对“导学互动”教学目标进行设定。相对于传统的教学模式来说，新教学模式应该更加关注对学生各方面素质与能力的培养，关注学生的全面发展和成长。在“导学互动”教学的过程中，教师要提高学生的学习积极性，让学生产生源源不断的学习动力，以更加积极的态度来应对数学知识的学习。在数学课堂教学过程中，教师要合理的设置课堂教学内容，选择丰富多彩的课堂教学技术和手段，帮助学生突破传统学习思维的局限，让学生的主体性学习需求得到更好的实现和满足，不断地对学生进行引导，让学生更好地发展和成长。

第二，提高教学过程中的互动性。“导学互动”这种教学模式应用的过程中，教师要保持和学生良好的沟通和互动，让课堂教学气氛更加活跃。在教学中，教师可以适当的运用合作学习的方式，让学生以小组为单位来完成对知识的学习和问题的解答探索。合作学习模式应用的过程中，学生的思维可以得到更好的锻炼，并且学生的合作意识也可以得到培养和提高。教师要鼓励学生积极参与到课堂讨论和交流过程中，让学生在愉悦的课堂氛围中完成数学学习任务。

第三，加强对学生的引导。在课堂教学中，教师要以一个引导者的角色来参与到课堂教学活动中。教师要培养学生自主学习和总结的意识和习惯，在学生自学过程中对学生进行不断的引导和纠正，让学生养成良好的学习习惯和学习方法，并且帮助学生系统化地梳理知识体系，让学生形成一个完整的知识脉络。教师在引导学生学习的过程中，也要积极地对学生的优点进行发掘，肯定和鼓励学生，培养学生良好的学习自信心，让学生勇于在数学知识的海洋中自主探索。［3］

第四，科学的训练和调整。教师在课堂教学中，要跟踪学生的学习情况，对学生学习中所存在的问题进行深入的分析，并提出科学的解决对策，针对性的帮助学生进行调整，提高学生的知识学习情况。在课堂教学知识点讲解完成之后，教师要制定适当的训练策略，有针对性地选择典型的练习题目，让学生利用现有知识对问题进行解决。这样，学生的知识学习效果才能得到更好的保证，数学知识点才能被更好的消化与理解。

五、结束语

总而言之，随着时代的发展和进步，在初中阶段的数学教学工作中，通过应用“导学互动”的教学模式，可以更好地对学生的自主学习意识进行培养，提高整个数学教学的有效性。相对于传统的数学教学模式来说，这种新的教学模式可以更好地满足新课改的教学需求，实现对学生综合素质的全面培养。教师要对“导学互动”教学模式进行深入的研究，把握好教学内涵，在实际教学的过程中将教学方式进行有效的融入，结合学生的具体情况和特点，对学生的能力进行全面的培养，促进学生更好地成长和发展。

参考文献

［1］刘小江．“导学互动”关键在于“动”［J］．新课程（中旬）．2011（11）

［2］宋思运．“互动式”教学模式研究综论［J］．教书育人．2010（33）

［3］李家英．浅议在数学教学中如何提高学生的互动性［J］．黑龙江科技信息．2011（22）