浅谈通过合理安排作业提前分解九年级化学上册3-5单元教学难点的实施策略

杨忠丽（乌鲁木齐市第八十六中学 新疆乌鲁木齐 830000 ）



浅谈通过合理安排作业提前分解九年级化学上册3-5单元教学难点的实施策略

杨忠丽
（乌鲁木齐市第八十六中学 新疆乌鲁木齐 830000 ）

摘 要：初中化学是启蒙学科，也是学习高中化学的基础。化学基础的扎实程度对于学生今后的顺利学习，学习兴趣与自信都有着重要的影响。在第一、第二单元的学习中，知识相对简单并且有大量的实验，学生的学习兴趣都很浓厚，整体掌握情况较好。但随着知识量的增加，在第三单元《物质构成的奥秘》学习时，由于进入微观世界，知识较为抽象，难度提高，学生开始感到吃力，部分学生学习热情减退，尤其在进入第四单元的《化学式与化合价》、第五单元《化学方程式》的学习后，部分学生掌握不好，甚至出现放弃的现象。通过合理安排作业提前分解九年级化学上册3-5单元教学难点，对教学效果、学生学习信心都有重要帮助。

关键词：化学 作业 难点 兴趣

引言：

化学是初三才开始学习的一门新课，学生在接触一门新课时都是满怀热情、信心满满、充满期待。但随着知识量的增加，难度提高，部分学生学习热情减退，甚至出现放弃的现象。面对这一现象，我通过在教学中不断摸索及调整，最终通过合理安排作业内容，降低了《物质构成的奥秘》、《化学式》、《化学方程式》的教学难度，且学生掌握较好，学习化学的兴趣依然较高。现将本人在教学中有效实施的策略总结如下：

一、教材分析

《物质构成的奥秘》这一单元中化学基本概念多，涉及到的概念有分子、原子、元素、离子、相对原子质量、相对分子质量等；而且化学实验少。此外，原子的构成、离子的形成、核外电子排布观念以及根据化学式的有关计算等内容都非常抽象，学生没有直接经验借鉴，再加上前三个单元学生学习的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，教学会有一定的困难，事实证明，通过本章的学习，学生极易形成第一次分化。《化学式与化合价》一节中，由于学生对化合价的概念理解较为抽象，常见原子团及原子团化合价的了解很少，运用起来出现的问题较多，并且学生对于反复练习强化掌握有时会偷懒，使得后期运用化学式作为方程式书写的基础时，速度和准确率不高，也直接影响到了《化学方程式》的学习。

二、教学难点分析

1.分子、原子、离子、元素的概念及相互关系。

2.物质构成微粒的判断，例如：水由水分子构成，铁由铁原子构成，氯化钠由离子构成。

3.原子、离子的结构及关系。

4.化学式、化学方程式的正确书写及相关计算。

三、实施过程

1.分析教学进度、合理制定计划

（1）分析进度

九年级《化学》上册的第四单元课题4《化学式与化合价》正式进入了化学式的学习，进入本节知识大约在第8周之后，因此前8周的作业要充分做好基础储备工作。

（2）制定计划

学生在正式进入化学式的学习之前掌握以下内容：

① 1-20号元素符号、名称

② 生活中常见的其它元素符号

锌 铁 铜 汞 银 铂 金 钡 锰 溴 碘

③ 生活中一些常见物质的化学式

铁 铜 氧气 水 二氧化碳 氯化钠

④ 化合价口诀

钾钠银氢+1价，钙镁钡锌+2价；氟氯溴碘负一价；通常氧是负二价

铜汞+2，铝+3；铁有+2和+3；碳有+2和+4；硫有-2、+4和+6

金属正价要记清，单质价态永为0

⑤ 常见的离子团

氢氧根离子 硝酸根离子 碳酸根离子 硫酸根离子 铵根离子

⑥ 课本1单元-4单元课题3《水的组成》中出现的物质的化学式

2.具体实施

（1）作业落实

在正常教学任务和作业的前提下适量增加作业，但时间的增加控制在5分钟左右。

第一、第二周作业让学生接触、抄写并掌握1-20号元素符号、名称

第三周作业让学生接触、抄写并掌握生活中常见物质的元素符号

第四周作业让学生接触、抄写并掌握生活中常见物质的化学式

第五周作业让学生接触并抄写化合价口诀

第六周作业背诵、默写化合价口诀

第七周作业抄写并掌握常见的离子团

第八周作业归纳2单元-- 4单元课本中出现的所有化学式、化学方程式（分2次完成）

（2）及时检测

每周对在作业本中提前涉及的知识的通过听写的方式检测（3分钟左右）

每2-3周进行一次综合小测试，具体把握学生的掌握情况。

（3）有效巩固

每周周末作业要求学生将本周内所接触学习到的物质的化学式整理并书写到笔记本中。

四、实施内容对教学的帮助

1.1-20号元素符号、名称，生活中常见的其它元素符号的作用

提前接触元素符号、元素名称，让学生对元素符号的写法、元素的分类（从名称角度引导学生注意）已经初步掌握，节省了《元素》的教学时间，并为“元素”概念的学习做了很好的铺垫。

2.生活中一些常见物质的化学式的作用

铁、铜、氧气、水 、二氧化碳 、氯化钠是生活中常见的物质，因此学生较容易掌握它们的化学式。一方面这对《物质构成的奥秘》中铁、铜由原子构成；氧气、水 、二氧化碳由分子构成；氯化钠由离子构成的学习有铺垫作用，同时降低了学生的陌生感。另一方面

对于正式引出并快速理解“化学式”的概念，化学式的写法与念法之间的关系的学习也有降低难度、提速的作用。

3.化合价口诀和常见的离子团的作用

在学生已经掌握化合价口诀和常见的离子团的前提下，对化合价概念更易理解和接受。同时化学式的书写只需列举5-6例，学生就能掌握化学式的书写步骤和书写原则，通过练习，学生当堂课就能较好的掌握。

4.归纳2单元-4单元课题3《水的组成》课本中出现的所有化学式、化学方程式的作用

学生在归纳2单元-4单元课本中出现的化学方程式时会发现反应物和产物之间用“=”连接，并且有些化学式前面有系数，这对于进入第五单元《化学方程式》中《质量守恒定律》的学习有很好的引导作用，同时也为化学方程式的书写作了一定积累。

五、本人的收获

通过合理安排作业，让学生提前接触即将学习的内容，逐步分解了教学难点，学生逐步对元素的分类；元素符号的写法；元素符号的意义；构成物质的微粒；分子、原子、离子的概念及关系；化学式的书写、意义；化学方程式的正确书写相对掌握的较好，学习化学的兴趣较高，同时也避免了学生因掌握不扎实而形成厌学的恶性循环。通过本次教学尝试，我的教学效果显著，学生成绩较以往及同年级其它班级明显较高，且学生学习兴趣浓厚、学习积极性高。