幼儿期自我管理能力的培养

孙宗娟

（青岛市黄岛区机关第二幼儿园　山东青岛　266500）



幼儿期自我管理能力的培养

孙宗娟

（青岛市黄岛区机关第二幼儿园山东青岛266500）

大多数成功人士都具有相同的特点：做事很有自制力，较少受到外界因素的干扰；遇到挫折，忍耐力较强；做事有计划，并从按时完成计划中获得成就感；情绪智力高，能换位思考，了解并体谅他人的情绪变化……成功学家把这些因素统归为“自我管理” 比较强。幼儿自我管理能力的养成，其实就是其成长能力的养成。事实上，这是非智力因素的核心部分。孩子成为一个有责任心的人，也会使他对自己的能力充满自信与自豪。

幼儿 管理 能力

一、加强幼儿劳动习惯——为培养幼儿自我管理能力提供基本条件

蒙台梭利认为：动作训练可以培养幼儿自我管理能力，培养其责任感和良好的生活习惯，代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。实践证明，在幼儿期适时开展一些自我服务的劳动锻炼，不但能促进幼儿肌肉、骨骼等发育和肢体动作的灵活性，而且还将在动手、动脑的反复实践中所获得知识、成功体验等“迁移”到其它教育领域，从而使幼儿变得更加聪明、能干。

1.根据幼儿的生活实际和年龄特点设定劳动教育活动内容。

幼儿劳动教育的内容主要包括两个方面：一是自我服务劳动，培养幼儿独立生活的能力；二是集体服务劳动，在自我服务的基础上，进一步服务他人，服务集体。由于一些家长劳动教育意识淡薄，对孩子宠爱有加，事事包办，使好多幼儿自我服务能力差，不会穿脱衣服，不会穿鞋等等，没有收拾玩具的习惯。有的幼儿看见小椅子倒了，从一边绕过去，有的毫不在意地把碎纸片扔在干净的地板上，还有幼儿把不喜欢吃的饭菜丢在地上。针对这些现象，遵循由易到难的原则，在小班安排自己洗手，穿脱衣服，整理玩具、图书，自己吃饭等内容。中班，幼儿的生活自理能力有所增强，可安排幼儿学习自己洗脸刷牙、叠被子、系鞋带、扣纽扣、洗手帕等。到大班学习穿针引线，帮助老师扫地、倒垃圾，整理床铺，收拾碗筷，搞一些种植、养殖等活动。［1］

2.将劳动教育渗透到游戏和幼儿一日生活中

游戏是幼儿园最主要、幼儿最喜欢的一种活动形式，把劳动教育设计成游戏活动，设计成“帮小玩具找家”、“给小椅子洗澡”的游戏；中班幼儿学穿衣服、叠被子、系鞋带后，组织幼儿进行“看谁穿得快”、“看谁叠得快又好”等比赛性游戏。在游戏中，幼儿参与意识强，积极性高，再加上教师的指导性、鼓励性话语，往往会收到事半功倍的效果。在幼儿一日活动中，教师要有意识地为幼儿提供劳动机会和条件，如组织大班幼儿帮助食堂叔叔、阿姨剥豆角、摘菜叶、包馄炖等，指导幼儿做好为班级擦桌椅、整理物品、摆放碗筷等值日性工作。这些劳动对幼儿来说既新鲜又有吸引力，对幼儿的发展十分有利的。

3.创设良好的劳动教育环境

根据各年龄班的特点，在室内可创设自我服务“生活区”，幼儿随时可进行如系鞋带、穿衣服、叠被子等游戏性练习及比赛活动。在室外利用幼儿园的边角开辟种植园、养殖角，按季节带领幼儿种瓜、种豆，指导幼儿给植物松土、浇水、施肥、除草等，收获时，教师和小朋友一起采摘果实。在饲养角，幼儿精心饲养各种小动物，不但了解这些动物的特征、习性，而且还能在实践中学会关心爱护小动物，促进社会发展。

二、良好的自我控制能力——保证幼儿积极向上的基石

自我控制力是儿童意志发展的基础。自我控制力特别差的儿童则过于任性、冲动，会影响人际关系和智能发展，造成性格偏异。

1.培养幼儿良好的行为习惯。对幼儿自我控制能力的培养，在生活习惯方面，如要求孩子准时起床和就寝，按时饮食，不偏食、挑食等方面进行。随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面，如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律，不可随心所欲地侵犯别人的利益事等等。成人如长期坚持一贯的要求，不作无原则的迁就，孩子就会逐步学会约束自己。

2.帮助幼儿逐步学会评价自己的行为。培养孩子的良好行为习惯时，让孩子知道“要这样做，不可那样做”的道理，让孩子用这些道理来评价判别自己的行为是对还是错，这样他就会以此来约束自己不做不该做的事情。比如，已经很晚了，孩子仍坐在电视机前不肯去睡，家长若硬拖他去睡，一定会引起他的情绪对立。可以耐心地对他说：“今晚睡得太晚了，你明天早上起不来，到幼儿园就会迟到，会影响大家，还会使爸爸妈妈迟到等”等等。成人坚持这么做，不迁就孩子，又不放弃耐心地说道理，久之就会使孩子渐渐学会评价和判别自己行为的适宜度，增强自我控制能力。

3.充分发挥榜样的作用。幼儿善于模仿，易受感染。因此，生活中充分利用文学艺术作品及现实生活的良好榜样去影响孩子，引导他学习别人严格要求自己，克服困难的良好行为。

三、家园一致——幼儿自我管理能力的培养得以保证

1.做家务

参与家务劳动将使孩子学会简单的统筹法—如何平行的作两三件事而不致手忙脚乱，网络成瘾及电视成瘾的发生率更低，学习效率更高，做事的计划也要大于同龄人。一般人认为，做家务只是锻炼孩子的自理能力，这显然是将做家务的目的狭隘化，其实，做家务可以帮助孩子确立对其他家庭成员的责任心，这对孩子控制自己的情绪，了解及体察父母的情绪变化，有着绝佳的效用。反复做着同样的家务：擦地板、拣菜、晾衣服……对孩子的忍耐能力也是很好的锻炼。此外，与父母一起做家务也是一项极好的亲子活动。

2.自助游

暑期是亲子自助游的最佳时机。尽量由平时对孩子照顾管理较少的一方，单独带孩子出游，而且，父母带孩子出游时，尽量表现的“低能”一些，从而给孩子创造锻炼的机会。很多难题都可与孩子商量着办。比如，去一个景点怎么走才最经济？临行前应准备那些东西？遇到迷路、超支、旅馆客满、订不到理想的车票应该找谁求助？这样的讨论会把孩子的做事计划性和生活自理能力一点点挖掘出来，他会知道出门要带上地图、帽子、防晒霜、饮用水，还要准备足够的硬币乘坐公交车。

3.找伙伴

儿童行为分析家们认为，从儿童6岁起，“伙伴”的影响力将逐渐超过父母，而“不教而教”的根本，就是利用假期及平时双休日，给孩子找一个“自我管理力”较强的伙伴，让孩子跟他生活一段时间。注意，在此之前父母切不要突出“榜样”的光辉业绩，而把自家孩子贬得一无是处。这里面有一个值得关注的“主场效应”——怎样才能使“自我管理力”较弱的孩子收到对方的影响而不是相反？很重要的一点，就是要让“自我管理力”较强的孩子当“小主人”，保持自己的“主场影响力”。

［1］ 杨荔番. 大班幼儿自我管理能力的培养；《课程教材教学研究（幼教研究）》 2015年01期