高校广播电视编导专业发展现状思考

先 勇

（作者单位：四川师范大学文理学院）

高校广播电视编导专业发展现状思考

先 勇

（作者单位：四川师范大学文理学院）

随着高等院校的大规模扩张，近几年，高校广播电视编导专业学生大幅度增加。各高校在注重招生规模的同时，也应该积极探索适合互联网时代市场需求的人才培养模式。本文通过分析高校广播电视编导专业的发展现状，从全新的角度提出了广播电视编导专业培养模式的新思路。

广播电视编导；专业；人才培养；思路

“广播电视编导”是高等教育艺术类本科专业中人气较旺的一个专业，其培养目标是使学生具有广播电视节目独立编导、策划、摄制和创作等方面的专业知识与技能，可在各级各类电视台、电台、网络、传媒公司、文化单位，以及政府宣传部门、企事业宣传机构、相关学校、科研机构、报刊杂志等从事编导、策划、撰稿、编辑、记者、摄像、制作、宣传等工作。

1　广播电视编导专业的发展现状及存在的问题

目前，我国高校在学生素质拓展和提高其专业技能等方面仍比较落后，主要表现在学生专业知识不扎实、人文素养淡化、“文人气质”与“影人气质”匮乏等，大多数学生的实践动手能力较差，不能深入拍摄制作，专业学习实践应付了事，达不到实践教育的目的。现有广播电视编导专业建设存在着大量问题，具体如下。校企合作实践基地形同虚设，很多实践基地主要是高校为建政绩签订的合约，毫无实际意义；缺乏专业素质较高水平的一线工作人员参与教学与实践指导，师资力量薄弱，纯教学与时代发展严重偏离；实验经费投入不足，很多拍摄设备数量少且过于陈旧，无法满足学生的实践学习要求；实习与实践都缺乏科学、系统化的考评体系，无法考察学生真实的专业素养与水平；专业设置不合理，无法适应传媒行业媒介分工细化和媒介融合的双向发展趋势。这些现实的问题都严重阻碍了高校广播电视专业的发展和进步，就业情况不容乐观，因此，广播电视编导专业急需进行教学改革，调整和优化人才。

2　广播电视编导专业创新培养模式的探索

2.1“一专多能”，提高学生专业综合技能

高校要立足培养具有“大传媒”理念的电视编导人才，注重学生传媒意识、艺术鉴赏力和人文主义情怀的培养，促进理论学习与实践应用相结合，围绕广播电视电影传媒艺术开设大量选修课，让学生根据自己的兴趣爱好选择专业选修课模块进行学习，注重学生“知识/技能”兼备培养，为社会和传媒业输送“厚基础·宽口径”应用型人才。

2.2促进广播电视与新媒体的融合，提高学生的创新能力

在互联网信息高速发展的时代，教师在课堂教学中要加强广播电视与微博、微信、博客、论坛等网络新媒体的有机结合，促进广播电视的网络化，使其培养的学生适应社会发展与市场需求，提高学生的创新能力。高校需要引进高技术人才参与教学，让学生更好地接受较为专业的教学。同时，以校园广播电视台为实践载体，鼓励学生从多角度出发，大胆创新节目制作内容与方式，多元化满足校园文化发展的需求。

2.3开展校外媒体战略联盟，为学生的实战演练实践提供机会

高校切实与校外电视台、广播台、报社、传媒公司等加强合作与交流，定期推荐学生去一线岗位参与实习，让学生在实践中深入了解广播电视编导专业的近况、供需情况，将学校的理论学习与实践工作相结合，查找自身存在的不足，以便及时提升自己的业务水平。无论是任课教师还是学生，都必须十分重视实战演练这一环节。

3　完善广播电视编导专业实验、学习教学管理体系

3.1科学规划教学实践计划、实习大纲和人才培养方案

广播电视编导专业是一个艺术类的专业，高校在制定教学目标和实践计划时，应将实践教学列为重点教学任务，构建学生实习大纲新体系，让学生预知本专业的学习目标、实习时间和具体要求，使其提前做好充足的准备。对原有人才培养方案中不合理或不适应新形势的教学实践计划，要加以调整，增加专业实习项目和内容，让学生在实践中通过一个到多个，单一到综合项目的训练，大幅度提升自身的创作能力。

3.2引进先进的实验教学设备，构建优质的实践教学平台

高校要加大实验经费的投入力度，及时更新陈旧设备，引进先进的高端电视节目制作系统，提供摄像、航拍、导播、非线性编辑系统等，建成多功能节目制作实验室，为学生实践教学、自主创作提供强有力的设备保障。学校还应定期邀请广播电台、电视台等一线编导技术人员进校指导，让学校实践与社会需求接轨，培养学生的实际操作动手能力，改变原来重知识传授，轻能力培养的局面。

3.3完善专业理论知识和实践水平考评体系

大多数的高校广播电视编导专业学生，由于进校前对自身专业定位不清，其学习和实践一直处于被动接受状态，只重视考试结果，而忽视了整个理论学习和实践锻炼过程。教研室应基于广播电视编导本专业的特色和优势，结合教学目标和人才培养方案，完善考评体系。充分利用学校电视台的实践平台，对学生专业技能、组织协调能力、艺术鉴赏能力、人文素养等方面进行综合考评，以考评促学习，从而调动学生学习的积极性和主动性。

[1]杨尚鸿.传播学视野下广播电视编导专业定位再思考[J].西南大学学报:社会科学版,2010(3).