媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考

王胜祥

（昌乐县新闻中心，山东 潍坊 262400）

媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考

王胜祥

（昌乐县新闻中心，山东 潍坊 262400）

网络媒体的飞速发展改变了传统媒体的生态环境，加上国家工程“三网融合”的政策实施，揭示了媒体融合时代的到来。媒体融合的推进发展给传媒界提供了发展的新契机和未知的新挑战。不仅如此，对与之衍生出的广播电视新闻专业人才的职业能力和专业素养也提出了新的目标。本文提出了我国高校及时更新广播电视新闻专业教育模式的基本理念，从强化新闻教学师资队伍媒体工作经验入手，创造实践演练渠道，培养“多跨界”人才教育机制，引导学生树立求真务实的职业品质。

媒体融合；广播电视新闻专业；人才培养；实践演练

在媒体融合的背景环境下，广播电视新闻业界也与时俱进，加剧了新闻业的竞争。这对传媒人的专业技能和新闻素养提出了更高的要求，给高等院校广播电视新闻专业学子的教育和人才培养也增加了新的压力和发展契机。回顾历史，如何进行新闻教育一直都是大众争论的话题，到底是应该开设专门的教育机构进行针对性培养，还是该“边实践边学习技艺”？至今尚未有定论。当下，新闻媒体高速发展，三网融合的趋势愈发明显，这对广播电视新闻专业人才的培养提出了新的要求。因此，广播电视新闻教育理念再次面临新的转型升级。

一、广播电视新闻教育存在的弊端

（一）师资队伍的媒体工作经验不足

目前，高校招聘存在一个怪异的默认要求：招聘教师主要看出身，考虑其是否有硕博学位、是否是“211”“985”等院校毕业，科研考核和论文发表结果在教师招聘和职称评比的力度加大。这一规则导致的结果是，尽管新闻院系教师学历普遍较高，但没有新闻方面的工作经验，难以跟上业界迅猛发展的步伐，难以把握广播电视新闻领域的潮流主动向。这也是为什么教师在课堂上主要是照本宣科，铺天盖地地灌输理论，即使是案例讲解，也只是照抄照搬，毫无新意的原因。这也是为什么学生自以为“满腹经纶”，步入社会碰到新闻相关问题貌似都懂却无从下手的原因。

（二）新闻“交叉跨界”培养的机制缺乏

如今，单单掌握一门学科知识的人才不再为社会钟爱，跨学科、交叉跨界培养出来的人才才是企事业单位青睐的对象。目前，我国广播电视新闻专业的学生多掌握了所学的基本采编技能和多媒体相关技术，欠缺认知、甄别和点评新闻报道的能力。因此，人文社科基础不够扎实是大多数新闻学子的短板。不仅如此，更存在有些学生选择该行业并不是兴趣所在，只是简单地认为该专业学分好混，挂科率低。

（三）学生专业实践的渠道和平台缺乏

追溯往昔，我国自开设新闻专业以来，不仅课堂教学与大纲实施环节脱节，学生更是缺乏实践渠道和发展平台。由于资金和相关政策等因素的影响，我国高校的新闻教学大多拘泥于课堂之上，既无自己对口的实践基地，也无校外的合作和共建的媒体集团。导致学生的实践多为粗放的、放羊式的实习，不能更好地与高校的校内教学和学生就业实习的现实演练挂钩，最后演变为学生只知课本理论，不懂现实媒体如何运作的囧境。

（四）教育理念急功近利思维色彩浓厚

当下，国家经济快速发展，社会上的拜金主义色彩、浮躁短视思维却越来越重。新闻教育也不外如此，在各高校院系、专业突飞猛进式的发展下，充斥着强烈的享乐至上、急功近利的思维氛围。导致新闻人文情操、通识教育不被重视，搁置一边；新闻教育的逐利方面却被大肆追捧，新闻学院沦为“新闻淘金者”的生产基地。

二、广播电视新闻专业人才培养的思考

（一）强化新闻教学师资队伍媒体工作经验

教师队伍应该把“实在做媒体”的概念传输给学生，这便要求教师自身具备良好的新闻专业素养、媒体从业经验以及最好拥有获取国家相关新闻奖项的经历。因为只有在这样的教学指导下，才能针对学生在未来就业能力方面存在的不足提高其新闻业务能力，并帮助学生做好职业生涯规划，为学生指明新闻媒体未来的前景，在很大程度上避免学生毕业后盲目选择就业行业，进入传媒业后无法适应、失望迷茫、不知所措的情况。

（二）培养“多跨界交叉式”人才教育机制

开设新闻专业的高校应加大教育改革力度，从政策上要求学生在具备一定的新闻知识后学习其他专业的知识。必要的话，应依靠更高层面的教育行政部门，进行统筹布局、全盘整合，大力度改造人才培养模式和方案，实现教育资源有效开发和配置优化。

（三）创造实践演练渠道

我国可以仿照国外有成功经验的高校院系，加大对新闻媒体实践教学的重视力度，创造各种条件让学生获得新闻实践经验。必要的话，借助国家教育行政平台，创设属于自己的报纸、广播电台、微信公众平台等媒体，为学生提供丰富的实践平台。

（四）引导学生树立求真务实的职业品质

我国的新闻教育应该端正态度，从最质朴、最基本的素质教育着手，引导学生树立求真务实的职业品质，令其在未来的职业实践中真正能做到刻苦踏实、诚实敬业、兢兢业业。让学生具备良好的职业操守、肯干耐劳的优秀品德、较为高尚的人文素养和悟性。

三、结语

现今，新闻业界一再强调“再也不需要意义上的记者和编辑”，需要的是能够提供独家消息的期权记者编辑，需要的是真正手握人脉的记者编辑，需要喜爱玩社交媒体、生活充满激情的记者编辑，需要愿意接受高强度训练的记者编辑。这是以往的媒体招聘中从未出现的基本要求。在国家大力强调“媒体融合”，打造新型媒体集团的大环境下，我国新媒体业界对传统新闻人才的需求发生了结构性的变化。所以，在此背景下对广播电视新闻专业的人才培养应强化新闻教学师资队伍媒体工作经验，培养“多跨界交叉式”人才，创造实践演练渠道，引导学生树立求真务实的职业品质。

［1］王蕾.论新媒体环境下的广播电视新闻学专业人才培养模式改革［J］.贵阳学院学报（社会科学版），2013，8（6）：72-74.

［2］傅毅飞，罗兵，陈小波.突破转型融合——略谈新媒体语境下新闻学专业学生的培养［J］.广州广播电视大学学报，2015（3）：38-41.

［3］王敏.媒介融合时代的新闻人才培养机制改革——近期媒体招聘启事引发的思考［J］.今传媒，2015（1）：49-51.

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