TTS技术辅助英语听力的设计与应用

朱海霞

（商丘师范学院，河南 商丘 476000）

TTS技术辅助英语听力的设计与应用

朱海霞

（商丘师范学院，河南 商丘 476000）

听力策略的研究一直是学者关注的重点，通过大量试验表明：听力的关键阶段是语音识别阶段。本文主要从国内外的听力研究综述出发，阐述基于语音识别技术的朗读软件如何辅助英语听力的实现，即在听的过程中，提高语音识别能力、增加语音的反复操作来刺激听力。相信以语音识别技术为核心、以朗读软件为平台的移动学习在未来的英语听力学习中，一定会有广阔的应用空间和发展前景。

TTS技术；英语听力；朗读软件；设计与应用

文本转换系统的应用是目前语音识别领域内的研究热点之一。在移动互联网浪潮的推动下，语音技术迅猛发展。语音技术是一个涉及多学科的交叉研究领域，可以将任意的文字信息转化为自然流畅的语音，即Text-to-Speech，又称文语转换技术。TTS技术下终端设备的应用是适合众多学者最有效的软件。将TTS技术应用于外语听力学习中，可以使系统具有外语口语发音的纠正功能，帮助学习者改正错误的发音，防止由于多次发音错误而成为习惯，文中朗读软件的应用正是此技术的体现。

一、文献综述

(一)国外研究

近年来，许多学者都在关注能辅助学习者处理语言输入的相关教学策略，并想通过各种辅助手段来帮助学生理解听力材料。随着对语言交际本质的深入研究，人们已经加深了对听力在外语教学中的重要性的认识。例如上世纪70 年代中期，研究二语教学的 Gary，J.O.（1975）认为，二语学习的教学对听力学习十分重要，因此，他提出了提前进行听力教学的四大优势，对英语听力的提高具有辅助作用。另外，Gunter ( 2009) 研究调查两种视觉辅助手段对机考托福听力产生的影响，一种是内容画面，另一种是语境画面，并指出听、说时期，把听放在说之后是一种本末倒置的做法，但这种做法对英语听力具有明显的辅助作用。

(二)国内研究

听力策略的研究一直是关注的重点，研究表明，策略教学和策略训练方法在英语听力教学方面效果显著。黄子冬在图式理论的基础上，认为记忆是理解的先决条件，阐述了短时记忆与听力的联系在一定层面上辅助英语听力。刘瑞雪根据心理语言学认为，听力理解是一个人概念能力、背景知识、处理方略三者相互作用的结果，可以有效提高听力。李琪发现，预测是听力的一种习惯，更是一种技巧，因而预测与听力之间存在必然关系。朱湘华对学生进行了听力策略培训，结果表明，训练有助于提高学习者的听力理解成绩和运用策略的能力。而本文主要说明语音识别技术对英语听力的促进作用。综上所述，近些年，国内外都在研究各种软件和策略来辅助英语听力的提高。而本文主要研究如何利用语音识别技术来有效提高英语听力。

二、语音识别技术

语音识别技术简称TTS技术，英文全称Text To Speech，即文语转换，又称语音合成，它把计算机中任意出现的文字转换成自然流畅的语音输出。其中，语音技术包括（1）语音合成技术（Text To Speech，TTS），（2）语音识别（Auto Speech Recognition，ASR），（3）语音评测。此技术的最终处理流程是为机器提供正确的文字输入，机器完全理解后给出韵律处理和声学处理所需要的各种韵律处理。此技术在很大程度上辅助了听力练习，丰富了听力的学习内容。

三、基于语音识别技术的朗读软件辅助英语听力的实现

（一）朗读软件的板块

不少语言家在软件与听力的关系上做了许多研究。福特斯的“独立研究法”提出：与听力有直接刺激的两方面就是视觉与刺激。而文中的朗读是指：自觉运用语音技巧对书面语言进行艺术加工,把视觉形象变为听觉形象。朗读软件不是见字读音的直觉过程，而是一个驾驭语音的过程,这就把死的文字变成了活的需要。从外语来说,朗读技能基本上也就是语音技能。它的特征为:（1）朗读是一种“说”。从定义看，朗读是语言文字符号转化为有声语音，要求朗读者将文字符号通过嘴说出,所以被形象化称为“说”；（2）朗读是一种“听”。朗读者读时,将无声文字变成有声语言,这一过程中,无论朗读者本身有意还是无意，都会听到自己发出的声音，所以，朗读是一种多种感官并用的语言输出和输入，因此又被形象化地称为“听”。

图1 朗读软件整体板块

图1为朗读软件的整体板块,可划分为语音、文本和角色扮演三大板块。其中，语音被划分为在线语音和离线语音。文本板块被划分为word网页与小说网页。最后角色扮演板块有本机自带的内置角色，可根据自身喜好选择。

（二）基于朗读语音的应用

朗读的语音设计主要包括两部分：在线语音和离线语音。它的基本方式是在网络环境下或离线环境下发挥着随时发音的作用，其主要运用了讯飞语音引擎。朗读这种方式为用户提供了一种极其方便的沟通手段，实现了自然对话的直接互动。通过新型的界面，可使得用户有浓厚的兴趣自我反复听以及反复自我刺激，从而使得听力有所提高，利用朗读语音功能来强化英语听力练习是非常可行的。以下图示就是专门以朗读在线语音为例展开的论述：

图2 朗读在线语音资料

从图2可以看出，在线语音具备丰富的在线资料，分为词汇、句法、语篇知识、文化知识、语境、语言性知识。这些资料库可以通过网络随时搜寻。通过朗读软件载体发出声音，再由感应器官感知，进行语音识别，再进入记忆理解、储存。因此，语音识别技术下的朗读过程分为四部分：（1）语音感知。感是对客观事物的主观反应，知是在大脑中形成整体的认识过程，所以语音的感知是第一道卡。在上图中，可在感知器官与理解中进行。（2）语音的识别。就是将语言的声波转为语言信息的过程，听者由此进入实质性阶段，被视为输入阶段，此环节可在理解与反复操作中进行。（3）语音信息的理解。声音信号变为语言信息后就进入记忆过程。（4）语言的储存。也就是最终的反应，因此可以说语音识别技术是语言学习以及听力的必经之路。在线语音的应用为用户提供了方便，更为用户带来了成效。

（三）基于显示文本的应用

朗读软件的文本应用板块总体分为两块：文档模块和网页模块。其中，文档中可以通过短信的方式，粘贴、复制模式将内容以文本的形式呈现,其形式多元化且又有显著效果。学习者可在任何时间段编辑自己需要的内容。

图3 朗读文本转换示意

如图3所示，用户在拥有学习内容的情况下，直接点击朗读软件中的转换图标，相应的文字便会转换出所需的英语文字。再按点读，转换的文字又可以由机器读出。其中还有记忆与复读、跟读功能，若学习者由于客观原因需要暂停，但又不想从头开始，则可以点击记忆，等下次继续。若读者认为没有看懂文字也没有听懂，则可以选择复读。简而言之，就是在网络的协助下进入学习库，当得到有效资料后，则又与文档操作相似。此应用是在听说条件下对听力的双重刺激，不仅加快了解决问题的速度，也提高了学习者的兴趣。此外，网页模块的应用主要是国内大型知名网站为学习者提供，内容丰富。此模块的使用需要一些条件:1.具备网络条件；2.可能收费条件。它主要基于连接浏览器的学习模式，使学习者利用朗读，通过连接服务器的方式获取的在线文档转换。

(四)基于朗读互动模式应用

随着我国网络建设的不断完善，语音及时沟通服务已经推向了大众市场，并推出了面向大众用户的语音互动服务。本文中的朗读互动模式正是搭载“讯飞语音云”平台而设计的内置角色，且设计对歌词环节，让学习者在相当轻松的环境下有效提高英语听力。

图4 朗读轰动模式板块

如图4所示，朗读的互动模式同样分为两个板块：1.人物口型互动；2.歌词对应互动。其中，人物口型互动主要是在用户进入此界面后，点击角色选择、进入、选择内置有初中、高中、大学的听力材料中的任何一个完成后，软件中的人读并配有文字显示。听完后会让读者进行复述，机器进行识别。若发音正确，机器会显示开心口型并发出相应鼓励语调；若不正确，机器显示合拢嘴型，用户还有机会再次进行尝试。此模式的优势为：首先，界面新鲜有趣能极大提高读者兴趣；其次，设置口型对应的实质是读者在视觉听觉的刺激下，大脑作出反映并储存，再由用户输入到机器上，反复的操作是为了让读者一遍一遍在听懂的基础上作出回馈，从而提高英语听力。因为提高听力的第一道卡就是是否听得到与听得懂。除此之外，歌词互动也是应用了这一点。然而，在这里，应用歌词主要是借助歌曲对英语听力的促进作用。用户可以在联网的基础上或者本地歌曲选择自己喜欢的歌曲，点击图标后进行文本转换。依据原理与互动模式中的口型互动原理相似。等用户听后可点击复唱，若用户唱得正确，歌词则成直线；若不正确则呈现波形，并且倒回重唱。这一过程又实现了听说的双重刺激，不仅让用户享受了歌曲的旋律，又提升了听力。

语音识别技术的朗读应用为用户开创了一片新天地，使得学习者能够摆脱时间和空间的束缚，可以选择自己喜欢的方式进行学习，同时，也充分发挥了学习者的主观能动性。相信以语音识别技术为核心、以朗读软件为平台的移动学习在未来的英语听力学习中一定会有广阔的应用空间和发展前景。

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1673-0046（2016）12-0175-03