边疆高职高专学生英语阅读能力现状及提升路径思考

李锦媛（德宏职业学院 云南芒市 678400）

边疆高职高专学生英语阅读能力现状及提升路径思考

李锦媛（德宏职业学院 云南芒市 678400）

阅读是高职学生必须掌握的技巧之一，在各类英语考试中,阅读都是不可缺少的项目，同时阅读也是提升高职学生英语应用能力的关键，目前边疆地区由于历史和现实原因导致办学过程中教学投入不足，英语应用能力不强，需要强化高职大学生英语阅读能力的训练，以此增强高职大学生的应用能力。

高职高专；英语；阅读能力；提升

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.068

一、引言

高职高专是我国高等教育的一种重要的形式，也是对高等教育办学模式反思和探讨的结果，与普通高等教育一起构成我国的高等教育体系，到目前为止为社会提供了大量和适应性人才，满足和刺激了经济的发展，受到社会各界的认可。高职高专按照工种和职业分类，根据岗位业务的活动要求，培养一线的生产技术工人和管理人才，更多的针对和强调学生的职业知识、技能、品质和素养，最后培养是以市场的需求为最终的导向。在信息化和全球化的时代，英语能力的培养事关毕业生的适应能力和就业前景，因此根据多方的反馈达成了共识，高职高专的英语教学“以实用为主、突出应用的英语教学才符合高职人才培养的总体目标,”既要重视打好英语学习的基础，培养好语言的用能力，同时也注意英美文化背景的教育，体现“实用为主、够用为度”的方针。英语阅读能力的培养在于提升学生的语言应用能力，受到经验主义和传统思维的影响，不少高职院校的英语教学侧重于单纯的词汇记忆和语法的学习，而授课教师忽视阅读材料的分类和讲解，学生由于基础差，词汇量少，句法知识掌握不足，了解的背景知识有限，导致在阅读过程中困难重重，无法把握阅读材料的主旨意思。

二、边疆地区高职学生英语阅读的现状

在英语学习和应用中，阅读是对英语的一种综合使用，阅读能力是英语应用能力的重要体现，也是学生接受获取信息的主要渠道，同时阅读是语言和思维相互作用的过程，也是一个多层次的心理活动。需要调动人体的各种器官，知识储备和阅读技巧。

1.英语基础问题。词汇太少成为高职高专学生英语学习障碍，不少高职高专的学生在高中阶段的词汇积累就不够，有的开始初中阶段的词汇积累就出了问题，英语词汇成为学生学习中的历史性难题，以德宏职业学院临床专业为例，在笔者的教学班80%的学生不能达到《大学生英语教学大纲的要求》，存在的问题是学生不注意词汇的积累，不能掌握构词法的基础知识，遇到生僻的字就对阅读丧失兴趣，无法根据上下文推敲个别单词的意思，一般是一词阻隔整段无助。另外在语法方面，90%的学生基本无法分析长句，更多的学生无法认识大部分虚词的功能，缺乏对语法知识系统的掌握，遇到多重复合句式时更是无从下手。因此学生阅读过程中不能很好的理解句意，从而影响阅读效果。

2.文化和语言是不可分割的。语言作为文化的载体，不仅承载着语言信息，同时传递着文化信息。因此在英语阅读的过程其实就是一种跨文化交流的过程，任何的阅读材料都与一个国家和地区历史和文化习俗紧密的相联系，学生在阅读的过程中，由于很少了解英美文化，尤其是宗教、哲学、伦理、民俗背景，所以无法读懂英美社会文化的内涵。同时英语阅读涉及到历史与新闻、语言与文学、宗教与科学、伦理与法律、经济与制度等多方面的知识，缺少对社会了解和认识，缺少这些学科的知识，即便你有完备的英语知识，也无法理解这些领域内的相关信息。

3.阅读习惯问题

通过笔者对授课班的调查发现，不良的阅读习惯是和阅读技巧的欠缺大大影响了阅读效果，在阅读中出现慢读、朗读、指读、复读、心读等不良的阅读习惯，这样会会影响其思维的连贯性，打断其阅读活动。不少高职大学生都是逐字逐句往下阅读，从不会跳过次要的信息抓住关键的语义，不少学生不时往回读，深陷在某个词语的翻译上，无法抓住关键词，推敲文章的主旨大意。回读主要针对的是关键部分，一篇文章中不能有太多的回读，否则就会影响进度。而一部分学生采用默读法，遇到生僻字眼时候，阅读就会习惯性的终止，这种阅读影响进度，分散了读者的阅读注意力，影响阅读的广度和深度。

二、提升阅读能力的策略

1.夯实阅读基础，提高阅读的兴趣

授课教师要在了解高职高专学生英语现状的基础上制定学习计划，也就是说高职高专学生英语基础差的历史性问题要得到解决，授课老师要制定中学阶段的英语学习和复习计划，给学生补充大量的英语词汇，帮助学生学习词法和句法的基础知识，引导学生由浅入深的阅读，不断掌握英语的基础知识。因为词汇量越大，理解得越快越好，如果达不到相应的词汇量，学生就难于归纳和分析，尤其是构词法，一词多义，一词多译，联系上下文和词根词缀，猜测词义，为阅读理解清除障碍。 同时从培养兴趣入手，学生对英语学习逐渐产生了兴趣，学习的制动性和积极性就会逐渐增加，因此在教学过程中需要激发学生的学习兴趣。

2.加强对英美社会文化的学习扩大知识面

影响英语阅读的因素很多，除了语法知识和词汇量以外，背景知识和英语国家的文化生活习惯也影响着学生的阅读进度。背景知识对阅读理解有着主要的作用，背景知识不仅指文化背景，还指社会的各种知识，包括语言文化及其各种生活趣闻、经验、经历等。在阅读过程中，熟悉背景知识的读者会自然地运用于上下又及背景来推敲出相应的社会活动规律。因此教师要在优选阅读材料上下功夫，教师所选的阅读材料要涉及到历史传说、神话、人物、文学、社会、宗教、哲学、民俗、科技、政治、法律、经济等相关的内容，文章的体裁尽量避免简单化，选用记叙文、说明文、议论文和各种应用文，针对不同的内容与体裁，给予相应的练习，学生通过标题预测阅读内容，根据阅读的内容，推敲文章的主旨和中心大意，找出句子与句子之间，短语段之间的关系，分析句子之间的逻辑关系。把语言学习渗入篇章之中，由此在字里行间中细读和推敲，使学生迅速掌握阅读技巧和方法。

3.掌握阅读的技巧和方法

英语阅读中首先需要学生保持良好的心态，遇到难字难词的时候保持稳定的情绪，坚持阅读努力寻找突破口。其次加强阅读技巧的训练，教学学生如何使用略读和跳读的技巧，顾虑学生利用推测、联想、归类和词汇和句法知识猜出文章的主旨意思，提高学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。在提高阅读速度上让学生在规定范围内完成阅读任务，阅读时需要全神贯注，不查字典和其他工具书，根据阅读的效果及时总结。教师要有意识地培养学生略读、寻读、寻找主题句、判断推理和词义猜测等技巧训练，并指导学生寻找关键词和主题句以提高阅读速度和理解能力。

四、结论

目前我国社会经济快速全面的发展,我国的高等职业教育也相应得到了长足发展。然而由于种种原因制约,我国高职大学英语阅读阅读能力的培养，没有走出高职教育的优势和特色之路,未充分考虑未来就业市场对高职人才英语能力和素质方面的要求。高等职业教育旨在培养高素质的应用性人才，英语阅读是对高职大学生素质训练的一个重要环节，是高职大学生应用能力在语言信息关上的集中展示和体现，高职英语教育面临低进高出的严峻态势，如何准确定位学生，找到合适的方法，开展积极有效的英语教育，提高高职大学生的英语应用能力，是摆在所以高职院校英语工作面前一项艰巨的任务。德宏职业学院是一所中专升格的大专院校，面临办学层次的提升和教研思维的升级，同时面临教学资源紧张和学生英语基础差等一序列现状，如何有针对的进行阅读能力的提升训练，是我们所有师生，不断努力的探索和课题和目标。

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李锦媛（1982-）汉，云南腾冲人，研究生，德宏职业学院外语教师，研究方向：高职英语教学，少数民族大学生英语学习能力提升研究。