基于高职实践教学体系的研究与探讨

随着经济全球化及我国先进制造业、现代服务业的高速发展，对高素质技术技能型专门人才的需求更为迫切。由于当前教育教学环境还没有形成一个完善的实践教学体系，高职院校学生普遍欠缺核心职业能力，社会对毕业生的认可度不高。

一、实践教学存在的普遍问题

当前，高职院校实践教学主要依靠校内实训室、校外实习基地两种方式，这看似合理地解决了学生实训与实习问题，但经不起深入推敲。

在校内实训室建设方面。由于行业技术更新速度极快，再加上校内实训室从立项到设计、再到投入运营，需要较长的周期，往往存在投入即过时，甚至远远滞后于行业技术发展的尴尬局面，同时实训项目设计受制于实训条件，很难实现计划目标，实训效果大打折扣。

在校外实训基地建设方面也不容乐观。校企开展合作的深度不够，虽然有现代学徒制、订单班等形式存在，但有时为了追求合作企业的数量，导致校企合作流于形式。究其原因，一方面企业与学校合作只是着眼于成本降低的需求，将学生作为廉价劳动力使用，校外实习质量很难保证，另一方面，企业极度缺乏合作育人思想，“只用人，不育人”在校企中普遍存在，不参与或很少参与校企联合培养人才。

由于各高职院校只片面地重视校内实训室、校外实习基地建设，而忽略了实践教学中其他要素的影响，导致实践教学运行效果不佳。

二、实践教学体系的设计思路

事实证明，实践教学缺乏体系设计，完善的实践教学体系有助于学生顺利地完成从学校到社会的过渡。设计高职实践教育体系主要从目标体系、内容体系、保障体系三方面入手。

在实践教学体系中，目标体系起着引导与驱动作用。根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业现有资源进行设计，以职业能力培养为中心，围绕市场需求以及工作岗位核心职业技能，制定教学目标和要求。在突出培养学生的实践能力、职业素质、创业能力的同时，也要将实践情感和实践观念列入目标体系，培养学生良好的公德与责任意识，实事求是、坚忍不拔的工作作风和创新精神。

内容体系设计要符合能力成长规律。根据学生各阶段的学习能力，构建“四层次、五模块”的实践教学体系。“四层次”指把实践教学活动分成基本素质、基础技能、专业技能与综合训练四个层次；“五模块”指把实践教学活动分成素质拓展、校内实训、校外实习、科技创新、社会实践模块。针对高职学生在实践教学体系内容设计四个层面的定位：基本素质层次，以培养学生的人文素养、品德修养和职业综合素质为主；基础技能层次，以培养学生分析、解决问题的能力及基本业务操作为主；专业技能层次，以培养学生动手意识，综合运用专业知识解决企业实际问题的能力为主；综合训练层次，以学生着手综合性、设计性项目为主，强化学生的创造性、探索性思维能力培养。五个模块的定位：素质拓展模块，以增强学生对社会的认知能力、适应能力，培养综合素质为目标，包括两课实践、军训、体育训练、社会实践等环节；校内实训模块，以现有各专业实训室为平台，以提高学生动手能力，掌握基本技能和方法，促进知识融会贯通为目标，包括专业课程的实训教学、课程设计等；校外实习模块，以校外实习基地为平台，通过接触社会，增强学生的劳动观念和社会责任感，以实现理论联系实际，锻炼操作技能为目标，包括认识实习、专业综合实习、顶岗实习；科技创新模块，以校内外实训资源为平台，以培养质量意识、创新意识及团队协作精神为目标，包括第二课堂、各种省级以及国家级技能大赛等活动；社会实践模块，以社会资源为平台，以培养学生对国家和社会责任感和使命感为目标，包括社会调查、青年志愿者活动等。

保障体系主要由制度及管理保障、师资及经费保障组成。制度及管理保障在整个实践教学体系中起到信息反馈和调控作用。高职院校应针对实践教学制定一系列的管理制度文件，有计划地提出相应的管理办法和措施，各专业需要单独制定实践教学计划、实践教学大纲以及每一个实训项目的课程标准，标准可以细化到实践教学环节的内容、目的要求、时间(课时)安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等。为提升实践教学质量，建议鼓励专业教师为每一个实训项目配套编制相应的实训指导书。

师资及经费保障在整个实践教学体系中的作用不容小觑，完善师资队伍结构，重点加强现有教师的培训和培养，改变教师评价体系和激励机制，对实践教学方面贡献巨大的教师实施奖励制度，鼓励在职教师利用假期到企业挂职锻炼，深入企业一线，与企业共同开展横向课题研究，引进来自企业实践经验丰富的专家来校担任专职或兼职的教师，加强双师队伍建设。同时，实践教学体系建设需要必要的经费支持，实现以校内实训为辅、校外实习为主的目标，校内实训室建设坚持合理投入原则，重点进行校外实习基地的开发与维护，发掘业务能力强的教师，实行校企合作项目专人负责制，改变校企合作表面化和形式化的局面，将校企合作上升到战略高度，实现校企合作双赢。

高职院校实践教学体系建设若能从目标体系、内容体系、保障体系三方面入手，真正将内容落到实处，一定能解决当前实践教学存在的普遍问题，实现为社会输送高素质技术技能型专门人才的目标。