浅析班干部的轮换制度

杨艳

【摘 要】班干部是班级管理的主体，又是班级管理的对象，是辅导员和任课教师的助手。作为一名班级管理者，我们应该对班干部有一个准确的定位，并合理的使用和培养。

【关键词】班干部；班级管理；轮换制度

0 前言

孙国新[1]认为：班干部轮换制为每个学生提供了锻炼的机会，有助于增强他们的创新意识，培养他们的实践实践能力。班干部轮换制的操作策略：一是积极竞选，树立自信，为每个学生提供人人平等、公平竞争的机会。二是积极扶持、培养能力，对“对轮流上岗”的班干部循序渐进的提出要求。三是上下一心、形成合力，通过成功开展活动感受集体荣誉与每个人的努力分不开，鼓励学生齐心合力为班集体增光。

我认为，班干部轮换制，就是让全班所有学生轮流担任班干部。从实践中得出：担任班干部，能使学生比较自觉地规范自我行为，还能培养很多有益的能力和个性品质，如组织能力、责任心等等，班干部轮岗制具有很强的育人功能。一般我的工作方式是：先定好岗位，而后学生根据自己的情况竞选，组成第一轮班委，下一轮则由非干部人员继续竞聘上岗，再根据竞聘人员情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。为保证班级工用的有效性和学生个体发展的全面性。

1 在班干部轮岗制操作运行过程中，笔者特别强调以下几个方面的工作

第一，轮岗过程中加强随机指导。

轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。特别是上岗之初的一个月，这一工作尤为重要。因此，实施这一制度并不是让班主任“放了假”，无事可做，而是加重了担子，需要动更多的脑筋。

第二，做好“下岗”后的人才开发和再发展工作。

上一轮或几轮班委中"退居二线"的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，我在班内设置了助理班主任，从原班干部中选拔工作出色的同学担任，进一步发展其作用，并使之得到更多的锻炼和更大的提高。同时，新一轮班干部上岗后，难免有许多新问题，而且越到最后，越剩下那些较为内向、腼腆的学生，工作开展难免有些力度不够，这样，助理班主任的设置对这些新干部的成长，对于班级工作的发展又产生了新的意义。 轮岗制为每个学生提供了充分展示自己的舞台。由于主客观多方面的因素，班主任常常有意无意地忽视一些较为内向的学生，注意不到他们的长处，这些学生优秀的品质与某方面的特长又常常是隐含着的；某些较为调皮的学生又常因表面的淘气而淹没了他们的勇敢、正直、热心等闪光点。这两类学生一旦拥有了施展才华、展示自我的机会，往往比别人更珍惜，更努力。

2 建立班干部轮换制度操作体系

为保证班级工作的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮换制操作运行过程中，要从以下步骤做起：

1）每一届班干部上任前必须拟好工作计划，交班主任审查过目，班主任注意当好总指挥。

2）新干部上岗前加强培训和见习

在岗的班委在班主任指导下展开工作，两周以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这时应让下一届班委与现任班委一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做好充分的准备。

3）轮岗过程中加强随机指导

轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。特别是上岗之初的一周，这一工作尤为重要。

4）注意每小组干部队伍的性别比例和类型比例

根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班级工作的多样性。并且每一组班干部中必须有适当的干部骨干，以便保持工作的稳定性。

5）关注“弱生”

每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。

3 试行班干部轮换制“四原则”

第一，定期轮岗。每次换届都要保证1/2以上的新成员；在岗时间可以是一个月，也可是一个学期；每个干部的具体在岗时间由全班同学在评价的基础上，投票决定。

第二，竞争上岗。即根据"自愿、民主"的原则，通过竞选产生；竞争的主要形式是发表竞选演讲，向全班同学就治班方略、个人特长和自身修养等作出介绍和承诺，接受同学们的挑选和监督。

第三，老师导岗。干部轮岗，班内事务主要由当选干部自己思考、自己筹划、自己解决，但离不开教师的因势利导。教师应该站在他们前面引导他们，站在他们旁边辅导他们，站在他们后面督导他们，使干部轮岗制沿着健康的方向发展。

第四，同学评岗。班级每学期组织两次评岗活动，期中初评，期末总评。评价方法采取代表发言和学生座谈两种形式进行，如实评价优缺点，不作肯定或否定结论。评价意见登记在《班干部岗位评价表》上，作为新学期换届竞选的参考。

4 班干部轮换制的弊端

班干部轮换制虽然在一定层面上起到了全体学生管理班级的作用，但是也存在一定的弊端：第一，忽视了学生群众的参与意识，只强化了学生干部的参与意识。第二，忽视了服务意识，只强化了管理意识。第三，忽视了责任意识，只强化了学生干部的荣誉意识。

因此班级管理改革既要改变传统管理模式带来的弊端[2]，又要克服新的管理模式可能产生的不良影响，使学生真正成为学习、生活和社会的主体。

【参考文献】

[1]班干部轮换制好处多[J].呼伦贝尔学院学报，2002（3）.

[2]何洪育.动态式班级管理初探[J].四川教育学院学报，2004（2）.

[责任编辑：杨玉洁]