语文教学中创新思维的培养

刘世珍（金昌市金川区双湾镇中心小学 甘肃金昌 737100）

语文教学中创新思维的培养

刘世珍（金昌市金川区双湾镇中心小学 甘肃金昌 737100）

我们要立足于课堂教学，积极探索，不断努力，在课堂教学中培养学生的创新思维，让语文课堂教学迸射创新思维的火花。

语文教学；创新思维

时代在呼唤具有创造力的人才，作为培育下一代的摇篮——学校，更应该担负起培养学生创造力的重任。课堂教学是学校教育的主渠道，更应把发展创新思维作为教学核心，培养学生的探索精神，让课堂充满创造活力。

一、正确引导，树立学生创新的信心

教师在教学中，要善于抓住时机，诱发学生的想象，创设情境，提供联想线索，引导学生放飞想象的翅膀，勇于创新，培养学生创造性思维。

例如，在教《荷花》一课时，先出示句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”接着教师描述：“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，它们是这么迫不及待地争先恐后地冒出来，就像我们小朋友使劲往外探出头来,多么可爱呀！请同学们想象一下，这些白荷花冒出来干什么呢？”经过瞬时的思考，孩子们的思维一下子插上了想象的翅膀。一个学生说：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来它想看看外面这个精彩的世界”。又一个说：“它想呼吸一口新鲜的空气。”学生想象的窗口被打开了。“它想看看它们周围的环境是否受到污染。”“它想跟小伙伴们比美呢！”“它想跟我们小朋友一块儿学习，一块儿嬉戏。”……孩子们说得多精彩呀，想象多么丰富！

作为老师，要正确引导，肯定和鼓励学生的创造性思维，即使那是一种不合常理的想法，也应该正确诱导、支持，千万不要随便否定和斥责。

有这样一个真实的故事，一位老师问全班学生：“雪化成了什么？”甲同学的回答是“水”，得到了老师的肯定和部分学生的赞赏，而乙同学的回答是“雪化成了春天。”——多么富有想象力的一个创造性答案。显然甲同学是按照常规思维方式进行思考的，乙同学则突破了常规思维方式，很新颖的对问题做了回答，这时老师应当对乙同学给予表扬，鼓励全体同学向乙同学学习。

在课堂教学中，我们要指引学生，正确对待有创造性的思维，不要扼杀学生的创新意识和精神。

二、创设环境，刺激学生创新的欲望

课堂教学中，教师要适时引导，努力营造良好的思维环境，调动学生思维的积极性，让学生主动去发现、去探索、去创造、去尝试学习的快感。

兴趣是求知的向导，是最好的老师，一旦有了兴趣，就会产生不可遏止的求知欲。例《草原》一课，有这样一个句子：“那些小丘的线条是那么柔美……”这个句子看似一般，但一巧问，才发现此句之美。“是什么使小丘的线条那么柔、那么美？”引导联系自然景色来思考，学生经过一番思考讨论后得出统一的认识：“是小草”。这时学生按耐不住自己了，一连串的问出来：“从小草使小丘柔美可想到些什么？”“作者为什么不直接出现小草？”答案自然是“小草长得密、长得绿，小草是供羊吃的，这么宽广的草原，这么嫩绿这么多的小草，要养肥多少羊，多少牛呀？可见草原的美，在景，在人勤，在富有……”这一教学活动，让学生有所思、有所悟、有所得，并在训练的同时掌握思考问题的方法。

在创设环境中，要注意营造一个民主、自由、轻松的气氛，让学生尽情施展各自的才华。并且要结合教学内容，合理适度地在合作学习中开发学生的创造潜力。

三、激活思维，拓展学生创新的空间

当学生的思维拘泥于狭窄的胡同，教师的适时点拨，会激发学生的内驱力，产生尝试的欲望。能激活他们的思维，，拓展创新思维的空间。例如，我在教完“风雪”这一单元，畅所欲言环节中，让学生说一说自己看到的或想象中的雪是什么样的，学生刚开始只是说雪是“洁白的、美丽的、粉装玉砌”这写词，我便引导学生：“这只是我们看到的，让我们展开想象的翅膀，说说我们想象中的雪是什么样的吧！”于是，有个孩子羞怯地说：“我想象中的雪是红色的。”有同学笑了，我也笑了，但我示以他的是鼓励的微笑，孩子受到我的鼓励，接着说：“真的，是老师的大衣把雪映红的！”这时，我和孩子们同时注意到我的确穿着一件红色的棉大衣，是这件大衣启发了他的想象思维。我因势利导：“他想的多好啊！”孩子们多么敏感啊，他们感觉到了我的鼓励，于是，思路打开了，于是说出了他们想象中的雪是“会发出音乐的，会唱歌的，会跳舞的，带着香味的……”这时候，下课的铃声响了，可是，孩子们的小手还举得很高……孩子们还会说些什么呢……一堂课下来，我心中的惊喜和感动真是无法言表。学生的思维都闪着创新的火花。

四、质疑问难，培养学生创新的能力

疑，是求新知的开始，也是求新知的动力。让学生学会提问，努力做到不唯书、不唯师，敢于说别人没有说的见解。如在教《草船借箭》时，学生对诸葛亮利用草船巧妙“借箭”特别佩服。然而也提出了疑问：（1）文中诸葛亮“借”的箭，既没有征得曹操的同意，还不必归还，那么这还是“借箭”吗？用“骗箭”是不是更恰当？（2）如果曹操当时向草船射的是“火箭”，诸葛亮不是“赔了夫人又折兵”？注意鼓励学生动脑思考，质疑问难，学生跃跃欲试，创造性思维的火花就会闪烁、碰撞。在课堂学习中，教师要鼓励学生不局于现成答案，大胆提问，大胆质疑，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法，引导学生由“敢于提问”向“善于提问”发展，潜移默化，不断提高学生的创新能力。

面向21世纪的素质教育应以创新精神为核心，培育创新人才。我们要立足于课堂教学，积极探索，不断努力，在课堂教学中培养学生的创新思维，让语文课堂教学迸射创新思维的火花。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.049